刘启文（青海省西宁市城东区八一路小学青海西宁810007）
摘要：在人和人相处和沟通的过程中，语言是非常重要的一个载体，能实现信息和情感的传递，是非常重要的交流工具。而在小学阶段的数学教学当中，语言这一因素也是非常重要的，不仅能保障知识、技能的传授，也能建立良好友谊，是课堂开展的基本保障。因此，在实践教学当中，教师一定要善用语言艺术，为教学的开展增光添彩。基于此，本文将对语言艺术的实施对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学；教学语言；艺术
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-012-01
前言：在素质教育全面推进的背景下，“轻负高质”已经成为教学的追求，也是教学当中的焦点所在。而在课堂中，通过语言艺术的实施，就能为该目标的落实起到一定的助力，一方面，可以调节课堂氛围，舒缓学生的心理压力，另一方面，也能集中学生在课堂中的专注力等，使得学生学习的效果得到增强。因此，在实践教学当中，教师一定要加强认知，使得理想中的教学成效得到达成。
一、小学数学课堂教学语言艺术的重要性
在课堂教学的实际开展当中，语言技巧、语言艺术，往往是一个仁者见仁的话题[1]。在新课改持续推进的背景下，课堂教学也产生了非常深刻的变革，特别是在师生关系的和谐上，看到了教育的进步和希望。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师本身的语言修养，会极大的促进学生的脑力劳动，使得教学效率得到提升。”因此，在课堂教学的实际开展当中，教师能否借助准确、趣味、评价、幽默、激励的教学语言，追求语言的艺术性，将对最终教学的开展产生影响。在实践教学当中，假如教师的教学语言比较灵活、多变，就能将一些枯燥、死板的知识变得“活”起来，使得学生在听讲的过程中也集中、投入、活跃思维等，真正的实现化难为易，使得学生的学习难度得到降低，促使学生的寓教于乐得到实现。
二、小学数学课堂教学语言艺术的实现对策
（一）注重教学语言的准确性
在教学语言当中，准确性是非常重要的要素，也是语言当中的灵魂所在[2]。在实践教学中，假如缺少科学、合理、准确的语言，对用词缺乏考究的话，无论是多么美丽的辞藻，都很难对学生的学起到推动作用，就谈不上语言艺术了。因此，在实践教学当中，教师所运用的语言，一定要充满睿智、知识、不仅准确鲜明，也循循善诱等，使得语言更加生动和流利，使得教学质量得到保障。
例如，在讲解“年、月、日”一课的过程中，假如将“”闰年的2月只有29天、平年的2月只有28天”改变成“闰年2月29天、平年2月28天”的话，就会使得语言缺乏准确性。还有的教师在说“26”时，喜欢说26这个数字，这句话也是非常不科学的，应该是数而不是数字。总之，在数学教学的开展当中，在追求语言艺术时，教师首先就应增强语言的准确性，只有这样才能将教育语言的引导作用展现出来。
（二）注重教学语言的趣味性
在教育教学的实际开展当中，教师运用的所有的教学技巧，都应将爱护学生为准则。在数学教学当中，一节课要想开的好，学生的学习动机和兴趣能否被唤起，是非常重要的。因此，在追求教学语言艺术性的过程中，结合小学生现阶段的实际特点，教师也应注重语言的趣味性，使得教学效果达到最佳。
例如，小学生的年龄是比较小的，在课堂的实际学习当中很难长时间集中专注力，但在形象思维上却占据着一定的优势。但假如教师在教学中，完全按照教材照本宣科的话，就会使得教学语言变得生硬、乏味，很难保障学生对知识的理解和获取。因此，在教学中，教师一定要展现“感化”作用，可以将一些小故事、谜语融入到教学当中，对课堂氛围进行调节，将语言的魅力展现出来。
（三）注重教学语言的评价性
新课标倡导，教师在实践教学当中，应积极的运用好教学评价，唤醒学生的学习热情，使得学生在学习中有更多的自信心和成就感。因此，在追求语言艺术的过程中，教师也应展现评价性的语言，使得学生的综合和全面发展得到促进。
例如，在以往的课堂当中，大部分教师在鼓励学生时，都喜欢说一些“真了不起”、“真棒”、“太好了”等话语，但是这样的评价缺少目的性和明确性，也很难将语言的魅力展现出来。因此，在现代教育当中，教师一定要运用好评价，如：“你的解题思路很清晰！”“这么负责的题目，你都解对了，真的太棒了！”在这样的评价语言下，可以使得学生更好的明确自己的情况，将评价性语言的价值展现出来。
（四）注重教学语言的幽默性
在课堂当中，幽默的语言能对课堂氛围起到一个营造的作用，使得学生在愉悦、轻松的氛围下更好的学习等，是教师教学的“催化剂”，能使得教学得到持续、有序的开展。因此，在实践教学当中，教师一定要善用幽默语言，使得学生的学习趣味得到增强[3]。
例如，在讲解“坐标”的过程中，教师就可以运用生动语言，将学生座位中的过道比喻成x、y轴，将学生比喻成对应的小点，使得教学得到开展。在这样的模式下，可以使得学生更好的理解一些知识，使得课堂氛围得到活跃，保障教学的持续开展。
（五）注重教学语言的激励性
小学生的表现欲是非常强的，无论是在日常生活还是数学学习当中，都非常希望得到教师的表扬和认可，使得语言的激励性变得非常重要。
例如，在实践教学当中，只要学生的学习态度是端正的，教师都应多多的实施一些肯定性、鼓励性的语言，善用语言的激励性，将语言艺术更好地展现出来。
结论：综上所述，小学教师在数学教学的实际开展当中，追求语言艺术是非常重要的，不仅能使得课堂氛围变得生动、活跃，保障学生的参与度，也能将教师的教育、引导作用展现出来，使得教学活动的开展得到多重保障。因此，在实践教学当中，教师一定要加强教学语言的生动性、幽默性等，使得学生的学习体验得到增强，保障教学目标的达成。
参考文献：
[1]赵志宏.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊,2019(15):41.
[2]王小平.谈数学史融入小学数学课堂教学的价值与策略[J].学周刊,2019(15):43.
[3]王彦飞.小学数学解决问题教学的现状及策略[J].学周刊,2019(15):55.