论文摘要
美国当代著名教育家B.S布卢姆提出:为了发展学生的智力和能力,应当尽早让学生进入“阅读自动化”的阶段。根据布卢姆的解释,“阅读自动化”指“流畅自如的阅读”,这是一个学生学习成功的关键,也是小学生获得知识、发展语言能力的重要过程。它强调让孩子大量阅读,整体理解文学作品,而不是一字一句逐级上升,更不是无穷无尽的“研究”与“分析”。然而,在现今的小学语文教学环境中,对于学生“阅读自动化”的形成并不重视,甚至阻碍、延缓了这个过程的形成,扼制了学生语文学习能力甚至智力的发展。本文试图以教育学、心理学理论为指导,分析“阅读自动化”与小学语文教学的关系,并从教学实践出发,探索在小学语文教学中帮助学生形成“阅读自动化”的策略。全文内容共有四部分。第一部分论述了“阅读自动化”提出的背景及其与小学语文教学的关系,第二部分着重对当前小学语文教学尤其是阅读教学中“阅读自动化”被忽视的现状进行了分析,在此基础上,本文的第三部分从笔者实践研究的“开架式教学”入手,具体论述了在小学语文教学中帮助学生形成“阅读自动化”的策略思考。第四部分对教师在学生“阅读自动化”形成过程中的地位及作用略加分析。文中试以“阅读自动化”为切入点,以小学语文阅读教学为载体,旨在引起小学语文教学工作者对帮助学生形成“阅读自动化”的重视,在师生间办教亦学的情境中发掘学生自主学习的潜力,培养学生终生阅读的态度。