四川绵阳中学英才学校621000
摘要：在中国英语教学方面随着时代的潮流愈发蒸蒸日上，专业人员不停找寻尝试不同种的教学方式，力求让英语教学能够更上一层楼。情景教学便成了新型高效的英语教学的方法之一，有着十分重要的意义。通过对实际英语教学成果的分析，它可以使教学效率提高，学生的积极性、兴趣性变得浓厚，同时也培养学生多方面的英语能力。
关键词：情景教学初中英语课堂应用研究
情景法的别名叫做视听法。在20世纪50年代出现了情景法，是那个年代对外国成年人使用的最常见的教学方法，把视觉与听觉的感受联系到一起来实现英语教学的方式，重点注意使用情境进行英语教学。目前，依据实际的教学成果来看，情景法促进了教学效率的提高，符合英语课堂现代化的需求。
一、现在初中英语课堂存在问题及情况
1.就学生而言。
（1）年龄方面。大体初中生的年龄均为十一至十四岁，正处于幼儿向青年的发展过渡时期，主要表现在：处在一个懵懂的年纪，自立性和依附性，自律性和稚嫩性等多种性质的转变时期。因为初中生包括了这些性质，所以致使学生无法集中全部注意力在课堂上，不能够全程聚精会神地学习课程。而相对的，外界的一举一动则会吸引分散他们的注意力，主动的自发学习，严于律己行为还没有培养出来。
（2）心理方面。初中生在生理和心理方面都处于青春期，这使得他们产生变化。英语是仅次于汉语的语言，易让学生对英语出现误解。学生们由于经常忧虑无法说好学好英语，从而使学生们开始抗拒英语，甚至完全失去对学习英语的信心。此外，初中生刚由小学进入到一个陌生的环境，学习的中心仍然是语文课程，在英语方面没有足够的注重，所以必须要依靠教师使用不同的教学方式，挑起学生对英语学习的兴趣，使学生能够自发学习。
2.就教师而言。
（1）无法完全掌握课堂。对于课堂教学的过程里，教师需要控制稳定课堂环境，提高学生对知识的注意力，设计有趣生动的教学情景，促使学生提高学习兴趣，激发学生的主动性，使学生的学习成果在课堂教学中达成预设的目标。初中生还没有足够的律己能力，因此学生在课堂中所学到的学习成果与教师能不能完全掌握课堂的节奏是密不可分的。
（2）教师自我批评。教师的自我批评对教学质量有重要的意义。在课程结束后对自身的教育水平进行的综合性评价，教师对课堂上的组织、设计、行动和思维等进行思考，找出自身的不足，并加以改善。同时也要注意学生的反应状态，注重学生的掌握情况。
3.就教育而言。
（1）教学方式单调。为确保教学能够达到预设目标，一些英语教师使用汉语将英语生搬硬套，对学生的语感能力造成了不利影响。
（2）不重视学生的心理状态。这就需要有指向性的为学生巧妙的解决这些问题。
二、情景教学对初中英语的意义
1.防止学生被迫无思想的反复接纳英语课程。教师需要给学生创造他们学过的课程展示机会，使他们尽快地加入课堂的活动中。据心理学研究证实，学习的成果与学习的积极性有很大联系，学生的积极性得到提高，才会使课堂中学到的知识得到充分的接受和领悟，学习的质量也会有大幅度的增加。拥有活跃的课堂气氛，增强他们的学习兴趣，同时也相当于给学生为以后的学习课程增添了动力，让教学目标在轻松活跃的课堂中得以实现。
2.让学生做到全方面的英语发展。在英语的课堂中，历史的教育重点是教会学生听和写，然而随着时代大流的发展，听和写已远不能符合社会的潮流，口语英语成为重中之重，所以口头交流也同样需要得到重视。而口头英语中包括了让学生读写说的语言全部特点。
三、对于情景教学在初中英语实行的注意事项
1.在教学中教师需要注重学生创造性及主动性的发展。为实现其目标，在教学过程中，就必须让学生在情景教学中提高他们学习兴趣，鼓励学生的创造性质。举例说明，教师在课堂中提出问题时，可侧面地给出提示，以谜语的形式让学生参与到课堂活动里，让学生能够更加轻松容易地融入到学习中。讲解词汇的时候，可由学生先猜再读，让学生展开想象的翅膀，自己建立情景。
2.不断更新创造教学理念，完善教师专业素养。教师专业素养的高低与情景教学的教学方法相互需求。另外教师的专业素养的高低也对学生掌握知识的能力有直接影响，设计有趣情景创新教学理念，体现情境教学的有趣性、多样性，确保学生在课堂中思维的活跃性。
3.情景教学的指向性和实际性。在教学中设计的情景必须符合条理情况，也可以设置生动丰富的情景，语言设置上做到难易相结合。此外，教师还需对学生中的情景进行校正引导，拒绝不加约束的管理。督促学生朗读并理解课文。
参考文献
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