CBI主题式口语教学研究

论文摘要

随着中国与世界的沟通逐步加强,需要与国际社会进行交流的一种现代化的教育体系已成为迫切的问题。而对中国广大的非英语专业学生来说,其英语口语水平却远远滞后。其原因是多方面的,相对较大的班级授课,落后的传统教学方法以及课堂教学时间的有限性。本文在充分分析了大学英语教学存在的局限性后,应用近年来备受国内外关注的主题式内容教学法进行口语教学来试探的解决这些问题。以人本主义理论为基础,遵循合作学习的原则并以交际法为指导,以学习者为中心而建立起来的主题式教学模式,旨在通过采用多维一体的主题教学,将有意义的课堂教学与自主学习融为一体,使学生从“要我学”的被动填充式转变到“我要学”的主动创新式教育中来。本研究以全新的CBI主题式口语教学模式为教学方法,目的在于评估其实施是否激发了学生英语会话的积极性,学生的口语水平是否获得提高,学生的自信心是否得到增强,因而试图探索此教学方法实施的可行性以及推广的潜力。本研究以定量与定性相结合的方法针对92名学生进行问卷调查,前测后测,访谈,课堂观察四种方式搜集数据,运用统计学软件spss17.0进行数据分析。通过调查分析,本研究发现大部分学生对新教学方法持肯定的观点,CBI主题式口语教学可以增加学生进行口语交流的机会,可以提高教学效率,改变传统的教师为主导的教学模式,提高学生的学习动机,满足学生的学习需要。可以看出,CBI主题式口语教学是应时代的步伐产生,经研究证明成为成功有效的口语教学模式。总之,不论是方法上,还是从研究的过程和结果看,本研究具有可操作性和现实性。作者相信其研究成果会对外语教师和外语教学有一定的启示,一方面能够促进学生口语能力的提高,另一方面使得大学英语教学系统更趋于完善,从而满足了社会对高素质,多元化人才的需要。当然本研究也不同程度的存在一些局限性,作者也就此提出自己对今后相关研究建设性的想法和意见。

论文目录

• abstract
• 摘要
• 1 Introduction
• 1.1 Background of this study
• 1.2 Significance of the study
• 1.3 Structure of this thesis
• 2.1 Literature Review
• 2.1 Definition of CBI
• 2.2 Related study at home and abroad
• 2.2.1 Studies on CBI at abroad
• 2.2.2 Studies on CBI at home
• 2.3 Characters of CBI
• 2.3.1 Subject-matter core
• 2.3.2 Authentic language and texts
• 2.3.3 Focus on the specific needs of specific student groups
• 2.4 Models of CBI
• 2.4.1 Immersion model
• 2.4.2 Sheltered model
• 2.4.3 Adjunct model
• 2.4.4 Theme-based model
• 2.5 Theoretical foundation of CBI
• 2.5.1 Humanism
• 2.5.2 Cooperative learning
• 2.5.3 Communicative method
• 2.5.4 Learner-centered teaching mode
• 3. Research Methodology
• 3.1 Research design
• 3.1.1 Subject
• 3.1.2 Research questions
• 3.1.3 Procedure
• 3.2 Instrument
• 3.2.1 Lecture
• 3.2.2 Questionnaire
• 3.2.3 Pretest
• 3.2.4 Class observation
• 3.2.5 Posttest
• 3.2.6 Interview
• 3.3 Data collection
• 4. Results and Discussion
• 4.1 Results
• 4.1.1 Results of the pretest
• 4.1.2 Results of the posttest
• 4.1.3 Results of the questionnaires
• 4.1.4 Results of the interviews
• 4.1.5 Results of the class observations
• 4.2 Discussion
• 4.2.1 Achievement of the Teaching & Learning environment
• 4.2.2 Perfection of the teaching materials and the themes in class
• 4.2.3 Ways to attain CBI theme-based oral approach
• 5. Conclusion
• 5.1 Main findings
• 5.1.1 Teaching efficiency
• 5.1.2 Motivation
• 5.1.3 Learners' needs
• 5.1.4 Opportunity for language use
• 5.2 Limitations
• 5.3 Suggestions for future study
• Bibliography
• Acknowledgements
• 攻读硕士学位期间发表的论文
• Appendix 1
• Appeudix 2
• Appendix 3
• Appendix 4
• Appendix 5
• Appendix 6
• Appendix 7
• Appendix 8