苏霍姆林斯基教育思想在中国的译介与传播

论文摘要

自从1979年苏霍姆林斯基的教育思想在中国传播以来,就一直受到教育界的广泛重视,他的教育思想引入不久,就在中小学校教师中掀起了学习苏霍姆林斯基教育思想的热潮。改革开放以来,国外很多教育思想被译介到中国来了,但这些教育思想中,属苏霍姆林斯基教育思想的影响最大,时至今日,我国很多中小学教师仍然念念不忘苏霍姆林斯基。其根本原因在于苏霍姆林斯基的教育思想具有普适性、先进性、丰富性、全面性和深刻性。由于中国中小学教师对苏霍姆林斯基教育思想的钟爱,也是因为其思想在中国译介与传播相继出现过多次热潮,这就让本文的研究有了必要性和可行性。文章将苏霍姆林斯基教育思想在中国的译介与传播分为三个高潮期,论述了三个高潮划分的依据,指出了每次高潮产生的原因,并对每个高潮期所关注的热点主题进行了统计分析。通过苏霍姆林斯基教育思想的译介发展研究,了解他的思想在中国的传播以及对我国教育所产生的影响。在当前国内力推素质教育理念,且应试教育仍然存在的情况下,如何结合实际,着力苏霍姆林斯基教育思想的译介与传播,对深化我国的教育改革,全面推进素质教育具有深远的现实意义,应成为当今教育理论研讨的一大课题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 选题来源
• 1.2 选题背景及意义
• 1.2.1 选题背景
• 1.2.2 选题意义
• 1.3 国内研究综述
• 1.4 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的分期
• 1.5 研究方法
• 第2章 苏霍姆林斯基教育思想在中国译介和传播的第一个高潮（1979-1986）
• 2.1 苏霍姆林斯基教育思想在中国译介与传播统计分析
• 2.1.1 主要著作译介情况统计分析
• 2.1.2 报刊研究论文情况统计分析
• 2.2 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的主题分析
• 2.2.1 关于学生道德培育思想的传播
• 2.2.2 关于苏霍姆林斯“智育发展思想”的传播
• 2.2.3 苏霍姆林斯基“情感教育思想”的译介与传播
• 第3章 苏霍姆林斯基教育思想在中国译介和传播的第二个高潮（1994-1999）
• 3.1 苏霍姆林斯基教育思想在中国译介与传播统计分析
• 3.1.1 主要著作译介情况统计分析
• 3.1.2 报刊研究论文情况统计分析
• 3.1.3 实践情况统计分析
• 3.2 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的主题分析
• 3.2.1 苏霍姆林斯基追求全面和谐发展教育理想的传播
• 3.2.2 苏霍姆林斯基崇尚天性的教育理念的译介与传播
• 3.2.3 苏霍姆林斯基教育思想传播与素质教育
• 第4章 苏霍姆林斯基教育思想在中国译介和传播的第三个高潮（2001-至今）
• 4.1 苏霍姆林斯基教育思想在中国译介与传播统计分析
• 4.1.1 主要著作译介情况统计分析
• 4.1.2 报刊研究论文情况统计分析
• 4.2 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的主题分析
• 4.2.1 “个性差异化教育”与“特长教育”理念的传播
• 4.2.2 “和谐教育”理念的传播
• 4.2.3 “研究性学习”思想的译介与传播
• 第5章 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的影响及趋势
• 5.1 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的重要影响
• 5.2 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的重要启示
• 5.3 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的研究和发展趋势
• 5.3.1 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的系统化与中国化研究
• 5.3.2 苏霍姆林斯基教育思想译介与传播的主要研究向系统化实践研究转变
• 结论
• 参考文献
• 致谢