论文摘要
随着我国大众化高等教育目标的实现,高等教育质量问题再次引起关注,培养高素质的人才是国内很多一流大学争创的目标,如何培养高素质人才是我们今后必须面对的深刻问题,研究型大学的出现是我国高等教育发展到一定阶段的必然选择,研究型大学优良的硬件和软件环境为优质本科教育的成功实施创设了条件,但长期以来我国对本科教育的忽略造成这些软硬件环境的浪费。美国研究型大学本科教育的成功给我们提供了一种借鉴,其不足之处在我国今天的研究型大学发展中也开始出现,如过分注重科研,忽视本科教学地位,但两国研究型大学发展路径不同,成长环境不同,我们必须探索适合本国教育发展需要的人才培养道路。本科课程是培养高素质人才的直接载体,课程目标的制定,课程内容的选择,课程结构的安排,课程活动的具体实施以及课程评价等这一系列课程活动,每一环节的缺失都会造成本科教学质量的下降,因此,我国研究型大学本科教育质量能否提高与课程体系是否科学、合理是息息相关的。当前,完备、成熟的本科课程体系的建构是我国研究型大学要面对的重要任务。本文综合运用文献分析、比较和历史等方法,首先对两国研究型大学发展状况进行整体介绍,然后从本科课程目标、课程设置、课程教学、课程评价四方面对中美两国研究型大学进行了详细的梳理、分析,并进行了简单比较,最后提出了几点结论和建议,希望对我国研究型大学本科课程建设有所意义。
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