“纲要信号”与“预防纠错”教学法在标枪技术教学中应用的实验研究

论文摘要

“纲要信号”教学模式是前苏联教育家维克托·费德罗维奇·沙塔洛夫设计的。“这一教学模式以合作教育学为理论指导,培养学生的学习兴趣。所谓“纲要信号”,是一种有字母、单词、数字或其它符号组成的图表。为此,我们将“纲要信号”教学法与常规教学的“预防纠错”教学法组合起来引入到体育专业田径技术教学中来。本文的研究对象为西安体育学院2008级体育教育专业本科生二班、八班两个教学班,采取随机方式分为实验班和对照班。在2010年5月至6月进行18学时的标枪技术课教学。本文采用“文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法及数理统计法等方法”,从理论上对“纲要信号”教学法、“预防纠错”教学法、标枪技术和高等教育学等知识做了深入的研究,并对实验结果进行了统计分析,结果如下：1.分析学生技术评定成绩可知,实验组成绩为80.67±7.57,对照组成绩为75.75±5.64,统计结果表明有显著性差异,说明“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学为学生提供了更多的练习方法和时间,效率大大提高,对技术动作有较快较深理解,更好地预防动作技术错误的发生,进而最大限度地掌握动作技能。2.从学生达标成绩情况分析,投掷远度(m)(竹枪)实验组成绩为43.62±6.73,对照组成绩为39.40±5.83,统计结果显示为有显著性差异,说明“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学不仅能够给学生提供更多的练习机会,而且在较短时间内提高了标枪技术达标成绩。3.从学生理论成绩情况来看,实验组成绩为81.67±4.29,对照组成绩为75.85±4.46,统计结果显示为有显著性差异,说明“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学中,通过对标枪技术归纳总结、纠错方法练习、互助学习、组织竞赛、裁判实践等教学方法手段,提高了学生快速学习的能力。通过对学生课后的调查情况得知,学生普遍对应用“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学表示赞同,有利于学生快速的理解技术动作、预防错误动作的出现,提高学习效率,学生对应用“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学给予了充分的肯定。因此,从教学实验的结果分析来看,“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学的应用,大多数学生不仅能够在较短时间内掌握技术动作,掌握基本技能,达到国家大纲规定的最低成绩要求和及格以上的技术评定分数要求,而且还能“做到会教、会讲、会做的三会本领”,能够胜任中小学体育田径课教学工作,与传统教学法相比教学效果明显。所以,本研究在对“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学效果肯定的同时,也提出了作者的一些建议和意见,以期“纲要信号”与“预防纠错”教学法组合教学在全国高师院校及体育院校得到进一步的推进和应用,给教育教学改革带来一点新思路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 选题的依据及意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 教学法基本理论简介
• 1.2.2 体育教育专业技术课教学现状分析
• 2 研究对象与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 教学实验法
• 2.2.5 数理统计法
• 3 教学实验的施加
• 3.1 标枪技术教学"纲要"的选取
• 3.2 掷标枪技术教学"信号"的选取与施加
• 3.2.1 掷标枪最后用力技术"信号"的选取与施加
• 3.2.2 掷标枪交叉步技术的"信号"选取与施加
• 3.2.3 交叉步与最后用力衔接技术"信号"的选取与施加
• 3.2.4 引枪结束"三平行"技术"信号"的选取与施加
• 3.2.5 持枪助跑与投掷步衔接技术"信号"的选取与施加
• 3.2.6 助跑节奏技术的"信号"选取与施加
• 3.2.7 缓冲技术的"信号"选取与施加
• 3.3 掷标枪技术"预防纠错"的纲要与信号选取
• 3.4 标枪技术教学中参考指标的选取
• 4. 教学实验结果的统计与分析
• 4.1 "纲要信号"与"预防纠错"教学法组合应用对学生技术评定的影响
• 4.2 "纲要信号"与"预防纠错"教学法组合应用对学生达标成绩的影响
• 4.3 "纲要信号"与"预防纠错"教学法在标枪技术教学中的组合应用对学生理论成绩的影响
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 6 参考文献
• 7 致谢
• 8 附件
• 9 攻读学位期间取得的研究成果