论文摘要
没有教师教育的改革,就没有教育的改革。 随着知识经济时代的飞速发展,知识更新速度加快,教育对社会发展的基础性、全局性、先导性作用日渐凸现,教师教育改革已成为世界范围内教育发展的着力点。当前,我国新课程改革实验如火如荼,课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面带来的重大创新和突破,将最终反映在教师教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在课程与教学论、教育心理学等相关学科领域最新研究成果的指导下,教师培训模式体现出目标人本化、内容综合化、方式多样化的发展趋向,而原有的以院校集中培训为主的培训模式的不足也因此日益显现出来。 基于此,济南市对中小学教师培训做了大量的研究和探索,本课题总结分析了89年以来济南市中小学教师在职培训所采取的主要形式以及在工作中存在的主要问题,针对这些问题,采取问卷调查的形式,在全市中小学中开展了题为《教师发展需求》的问卷调查,并结合济南市中小学教师的年龄、职称等实际情况对调查结果进行了整理、统计和分析,在济南市中小学教师在职培训的管理与指导过程中,提出了指导培训工作的若干基本理念和应对策略: 一是基于教学反思的校本发展策略 在反思性教学理论的指导下,提出了校本培训的工作思路,通过目标发展、机制创新、试点带动等管理指导的实践,探索出适合济南市不同层次学校校本培训开展的三种有效模式:
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中文摘要英文摘要引言第一部分 济南市教师培训的主要形式1、依托自学考试和函授进行提高学历层次培训2、依托中等师范学校和教师进修学校进行小学教师培3、依托市、区进修院校进行初中教师培训4、依托高师院校进行高中教师培训5、依托职业院校进行信息技术等应用培训6、依托教科研机构进行教科研能力培训第二部分 济南市教师培训存在的主要问题第三部分 应对策略与实践研究一、情况分析与需求调查（一） 济南市教师基本情况及分析（二） 教师发展需求问卷调查二、指导培训工作的若干基本理念三、推进策略及实践研究（一） 基于教学反思的校本发展策略1、反思性教学理论2、坚持目标发展，明确校本培训的思路3、坚持机制创新，保证校本培训的顺利实施4、坚持试点带动，探索校本培训的有效模式5、创新教研形式，为教师成长搭建平台（二） 基于终身学习的自主发展策略1、学习化社会和终身学习2、自主培训的初步尝试3、培训运行机制的探索（三） 基于政策支持的管理指导策略1、从培训者到合作者2、从闭门造车到开放研讨3、从资源垄断到资源共享4、从等客上门到送教下乡5、从结果评价到过程评价四、面临的问题及建议1、教师主动与机制建立2、培训思路与管理模式3. 资源整合与均衡发展4、培训规划与发展方向注释参考文献附件后记攻读学位期间发表的学术论文目录
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