葛春燕（邯郸市钢苑中学河北邯郸056000）
【摘要】在总复习迎高考中要善于把握各知识点间的内在联系，做到融会贯通，举一反三。
【关键词】高中英语；复习方法；举一反三
1．语音
1．1单词读者判断的难点之一是许多单词的元音是发长音还是发短音。我们要善于从中找出规律性的东西。试看下列两组单词划线部分的读音：
GroupⅠ:
forgetforbidforeverpermitSaturday
vinegargrammarcaptainmountain
certaincurtaininformationregret
refuserememberrenewvalley
GroupⅡ:
certaincurtainworthysport
fortunatelyremarryreunitetrain
containgainkey
第一组单词划线部分都是发短元音，甚至弱化，因为它们都是在弱读音节中；第二组单词划线部分都是发双元音或长元音，因为它们都是在重读音节中。所以在判断一些单词的划线部分是读长元音还是短元音时，要从判断其位于重读还是弱读音节入手。
1．2对于较规律性的东西，要进行归纳、对比，使之溶为一体，这样就会记得入耳入脑。如：mouth,path,bath,youth,earth,truth这些词以清辅音结尾，但当它们变成复数形式时，其词尾的清辅音变成浊辅音，而month,cloth,death,tenth,length等词都没有这种变化。其一般规律是：“th”前为双元音或长元音时要变；“th”前为短元音时则不变。再如：词首“ex”是发［igz］，［iks］还是［eks］？许多同学感到困难，其实也有一些规律：
1．2．1一般说来，以“ex”开头的单词，其后为元音音素，且重音落在第二个音节上的，“ex”发［igz］。如：example,examine,exist,examination,exhibit,exhaust（“h”不发音），exact,exactly,etc.
1．2．2以“ex”开头的单词，其后为辅音音素，且重音落在第二个音节上的，“ek”发［iks］。如：exchange,experiment,expect,except,excuse,expense,extraordinary,etc.
1．2．3以“ex”开头的单词，不管其后为何音素，只要第一个音节为重读或次重读的，“ex”发［eks］。如：extra,expert,exercise,excellent,exhibition,expeditionary,etc.
1．3把有关的词编成有意义的句子，读起来朗朗上口，便于记忆。如：“［u］，不符合的发［u:］：１）在［k］前面；２）在弱读音节中；３）Agoodwoodenfootstoodonawoolenhood（一条好木脚直立在一顶毛兜帽上。），本句单词及它们的派生词：good,good-bye,wood,footmark,football,understood,misunderstood,wool,childhood,etc.
英语单词的读音没有既定的规律，但只要去认真分析、发现，还是可以找到许多“不成规律的规律”。
2．词汇
NMET考查的词汇都是课本中的常见词，掌握这些词的难点不是识记其拼写，而是领会其确切含义，把握其固定搭配，弄通一词多性及一词多义。为达到上述目的，在复习中可采用下列方法：
2．1利用一些典型例句，典型词汇，对其进行分析、归纳，从而达到培养逆向思维，提高应试能力。如：
2．1．1Helooked(A.calm;B,calmly)。答案是A.looked是系动词。
2．1．2Helooked(A.calm;B.calmly)atme.答案是B.looked是行为动词。
2．1．3Helookedfriendly(A.at;B.to)measifwewereclosefriends.答案是B。主句为系表结构，friendly是形容词。
2．1．4Helooked(A.at;B.to)meinafriendlywayasifwewereclosefriends.答案是A。inafriendlyway当方式状语。
再如：Hegotmarriedattheageof25.
Hewashealthyforhisage.
Helivedahappylifeinhisoldage.
Hegrewimpatientwithage.
Aleadercan’tbejudgedbyhisage.
复习age一词，联系了at,for,in,with,by等介词的有关用法，达到了培养分析问题和解决问题的能力。
2．2编成顺口溜，读起来朗朗上口，久而不忘。如：对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气，只要记住：一坚持，二命令，三建议，四要求。insist,order,command,advise,suggest,propose,request,require,demand,ask.就可掌握了十个词。再补上：bedeterminedthat,urgethat,it’sdecidedthat,holdtheviewthat.中学阶段的此类动词就基本掌握了。
e.g.1.Isuggestthatwe(should)holdameetingtonight.
2.Heorderedthatall(should)takepartinthework.
3.Theyinsistedthatwe(should)begintheworkatonce.(SBⅡ,P.114)
再如：哪些动词后面要跟省“to”的不定式或现在分词当宾补，只要记住：一感，二听，三让，四看。feel,hear,listento,let（不跟现在分词），have,make（不跟现在分词），see,notice,watch,observe又可掌握十个词。
e.g.1.Ihadneverseenitbreakout,untilIsawitinthedyingboy.(SBⅡ,P.52)
2.Nowletmehearyouplay(JBⅣ,P.107)
对于动词后面既可跟不定式又可跟动名词，但所表达的意义迥然不同的词，只要记住：一记，二忘，三遗憾，四试，五图，六停止。就可将remember,forget,regret,try,mean,stop六个单词记下了。
e.g.1.Toreachitmeantclimbingupasmallsetofsteps….(SBⅡ,P.224)
2.Whatdoyoumeantodowithit?
3.Hetriedtobreakawayfromme.
4.Trydoingmoreexercises;you’llsoonloseweight.
对许多枯燥的识记材料，我们要善于从中找出内在的联系，利用找同义词，反义词，借助构词法或编成有意义的句子或顺口溜，可大大降低识记的难度。
3．句型
句型复习的重点要放在把握各句型间的异同点，主要有不同时态的相互联系与区别，从句间的相互转化及区别，以及简单句，复合句，并列句的区别与转化等。句型复习同样可以从典型例句入手，达到举一反三的效果。例如：
3．1Hedidn’ttellmehowhewasgettingonwithhisEnglish.
Idon’tknowthatheisgettingonwellwithhisEnglish.
Idon’tknowwhatheisgettingonwellwith.
Idon’tknowwhetherheisgettingonwellwithhisfriend.
3．2Becausehismotherwasill,hehadtostayathome.（原因状语从句）
Becauseofhismother’sillness,hehadtostayathome.（介词短语当状语）
Withhismotherill,hehadtostayathome.（介词的复合结构当状语）
Hismotherbeingill,hehadtostayathome.（独立主格结构当状语）
3．3Hehasthreechildren;twoofthemaredaughters.（并列句）
Hehasthreechildren,twoofwhomaredaughters.（定语从句）
Hehasthreechildren,twoofthemdaughters.（同位句）
3．4Whenthemeetingwilltakeplaceisstillunknown.（主语从句）
总之，到了总复习阶段，对知识的掌握再也不能停留在一词组，一句型上，而要善于利用知识间的内在联系进行纵横类比，从词性转化，词义改变，连词选择，标点使用等方面去全方位把握知识间的内在联系与区别，只有这样才能达到融会贯通，举一反三，事半功倍的效果。