导读:本文包含了数学教学生成论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,教学模式,有效教学
数学教学生成论文文献综述
罗永萍[1]（2019）在《谈小学数学教学生成的有效性》一文中研究指出自从新课程改革全面实施之后,使小学数学的教学模式进行了改革,让学生在课堂上更加积极主动。但是仍有部分学校并没有进行改革,并且改革后的学校也存在一些问题,因此如何实现小学数学课堂的有效性已经成为众多老师面临的问题。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年09期）
张婷[2]（2019）在《浅析“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用》一文中研究指出随着新课程的改革,数学课堂教学也开始注重知识生成这一理念,通过知识生成教学,能够帮助学生更好地掌握数学知识。在数学课堂教学生成中,教师可以利用"错误"作业这一教学资源,帮助学生更好地理解数学课程内容,不断优化数学教学方法。本文先分析了错误作业在数学课堂教学生成中的作用,提出了相应的策略,希望对高中数学教学有所帮助。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年63期）
曾瑞杰[3]（2019）在《“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用》一文中研究指出在新课程改革背景下,数学课堂教学通过知识生成教学,可以帮助学生更好地掌握相关数学内容。在具体数学课堂教学生成中,教师可以借助错误作业这一重要教学资源,加深学生对数学课程内容的理解,不断优化数学教学方法。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年22期）
龚万玺[4]（2019）在《“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用》一文中研究指出在新课程改革背景下,数学课堂教学日益关注知识生成这一理念,通过知识生成教学,可以帮助学生更好地掌握相关数学内容。在具体数学课堂教学生成中,教师可以借助错误作业这一重要教学资源,加深学生对数学课程内容的理解,不断优化数学教学方法。本文中简要分析了错误作业在课堂教学生成中的优势,探讨了高中数学课堂教学生成中应用错误作业的策略,希望为广大教师提供有价值的参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年09期）
郑文灶[5]（2019）在《谈小学数学教学生成的有效性》一文中研究指出教师课前要研究小学数学教材、课程标准、学生认知和知识背景,精心预设、营造有效的教学生成氛围,让学生有课堂教学生成的欲望,调动学生学习积极性和主动性,使课堂教学精彩有效。在教学过程中,以学生为主体,张扬个性,合作交流探究,利用教学生成资源,活跃学生的思维,提高其分析问题和解决问题的能力,拓展延伸、深入探究,提高小学生的课堂教学生成能力,通过教师的引导让学生拓展延伸出深层次的教学生成,进一步提高课堂教学的有效性,培养学生的创新能力。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年01期）
张春健[6]（2018）在《充分利用教学生成 创设数学课堂精彩》一文中研究指出在新课程改革理念的指引下,教师要紧扣新课程教学理念,落实素质教育要求,提升教育教学质量,从根本上转变思想,改变观念,注重创设课堂氛围,善用教学生成,在课堂教学上下功夫。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2018年11期）
冯春燕[7]（2018）在《小学“数学课堂教学有效生成”行动策略——“小学数学课堂教学生成的研究”课题的行动案例》一文中研究指出新课程理念下的课堂教学应该关注生成、成长的整个生命,构建充满生命力的课堂教学运行体系,能展现课堂教学的真实性,体现教师的教学机智和教学艺术,表现出小学数学学科自身动态生成的特点。因此,唤起小学数学教师直面且重视课堂教学中的有效生成、指导教师灵活且有效地促发与应对教学的生成,实现"不同的人在数学上得到不同的发展"。文中主要就小学数学课堂教学生成进行分析。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2018年07期）
朱传美[8]（2018）在《“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用》一文中研究指出"生成"是新课程倡导的一个重要教学理念.课堂教学有预设的一面,也有生成的一面.所谓生成,就是对教学过程可变性的概括,是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正.生成不是随意地将教学过程旁逸斜出,而是一种能体现教育智慧的、对教育资源的有效整合和利用.课堂教学的生成性资源具体指学生在课堂活动中的状态,包括学习兴趣、积极性、注意力、学习方法、思维方式、言行能力与质量等.无论言(本文来源于《中学数学月刊》期刊2018年01期）
罗建荣[9]（2017）在《浅谈数学课堂中的教学生成》一文中研究指出新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性。其随机性造就了许许多多的生成性问题。虽然说课堂教学有许多是无法预料的。但其实还是有章可循的。只要课前功夫到,准备充分,加上教师的教学机智。课前的预设是可以为课堂的精彩生成奠定基石的。(本文来源于《中学教育科研2017年9-10期（总第220-221期）》期刊2017-10-23）
陆佳[10]（2017）在《小学数学教学中教学生成与教学等待的有机结合》一文中研究指出课堂教学实际上是教学生成与教学等待的有机结合,教师要重视课堂动态生成,把握"等待"时机,有效引导,捕捉智慧亮点,从而唤起学生的主体意识,帮助学生发现自己的学习潜能和志向,点燃学生思维之火,提高教学有效性。在小学数学课堂教学中,教师要关注学生主体,巧妙地将教学生成与教学等待有机结合起来,给学生留有等待的时间,创设自主思考探究和展示自我才能的平台,不断碰撞学生思维火花,促进知识的动(本文来源于《科普童话》期刊2017年17期）
数学教学生成论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课程的改革,数学课堂教学也开始注重知识生成这一理念,通过知识生成教学,能够帮助学生更好地掌握数学知识。在数学课堂教学生成中,教师可以利用"错误"作业这一教学资源,帮助学生更好地理解数学课程内容,不断优化数学教学方法。本文先分析了错误作业在数学课堂教学生成中的作用,提出了相应的策略,希望对高中数学教学有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学教学生成论文参考文献
[1].罗永萍.谈小学数学教学生成的有效性[J].新课程(综合版).2019
[2].张婷.浅析“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用[J].考试周刊.2019
[3].曾瑞杰.“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用[J].新课程导学.2019
[4].龚万玺.“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用[J].名师在线.2019
[5].郑文灶.谈小学数学教学生成的有效性[J].黑河教育.2019
[6].张春健.充分利用教学生成创设数学课堂精彩[J].数学大世界(下旬).2018
[7].冯春燕.小学“数学课堂教学有效生成”行动策略——“小学数学课堂教学生成的研究”课题的行动案例[J].数学大世界(下旬).2018
[8].朱传美.“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用[J].中学数学月刊.2018
[9].罗建荣.浅谈数学课堂中的教学生成[C].中学教育科研2017年9-10期（总第220-221期）.2017
[10].陆佳.小学数学教学中教学生成与教学等待的有机结合[J].科普童话.2017