导读:本文包含了活动教学法的组织和运用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,情境教学法,实施策略
活动教学法的组织和运用论文文献综述
靖云涵[1]（2019）在《基于情境教学法下小学数学教学活动的组织策略》一文中研究指出情境教学法是指通过创设带有一定情感色彩的教学环境来组织课堂教学活动的重要方法,便于小学数学教师借助情境的启发与熏陶作用全面调动小学生的感知觉思维能力,促使小学生深入探究数学知识的生成条件与应用规律,使其自然而然地形成数学思维能力,丰富小学生的有意义学习经验。本文将从创设生活情境、创设问题情境、创设应用情境叁个角度分析小学数学教师应该要如何利用情境教学法来组织课堂教学活动。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
林鸿[2]（2019）在《以生活化教学法组织小学英语教学活动的有效措施》一文中研究指出语言学科的基本教育目的就是要促使小学生学会用语言知识来完成日常的交际任务,英语作为我国第二母语,同样也需要借助生活化教学法来促使英语教学回归现实,以便切实提升小学生的英语表达能力与交际水平,为小学生的未来成长做好语言准备。本文将从创设生活化教学情境,引导学生思考英语应用技巧;以生活需要补充英语课程内容,引导学生积极展开英语表达;组织英语交际练习,丰富小学生应用英语的经验叁个角度分析小学英语教师应如何以生活化教学法来落实语言教学。(本文来源于《校园英语》期刊2019年20期）
张沙骆[3]（2016）在《论案例教学法在“老年茶话会活动”的教学与组织》一文中研究指出本文讨论案例教学法在老年茶话会活动中的教学与组织,主要论述了老年茶话会的基本概念,特点,及案例教学法的概念和组织实施方法。此方法在老年茶话会活动中应用十分多,值得推广。(本文来源于《青春岁月》期刊2016年15期）
马艳[4]（2016）在《中职语文课堂活动教学法的组织与实施》一文中研究指出中职院校的培养方向,不仅是让学生具有良好的专业技能和职业素质,更重要的是还要具有良好的文化素养。而语文作为一门基础性学科,学生语文能力的高低直接影响他们的专业学习质量的好坏。对中职语文课堂教学法进行了深入分析和思考,并提出了几点建议,希望能给广大中职教育工作者提供一些有价值的参考和建议。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年12期）
王梦颖[5]（2013）在《差异教学法在《英美概况》教学中的运用——课堂活动组织》一文中研究指出本文主要探索差异教学在专业英语教学中的具体实施,以作者所教授的英美概况课程为例,从学生个性差异和中西方文化差异出发,组成弹性合作小组,运用多元教学模式,增强学生学习英语的兴趣,有效提升专业英语课堂教学质量。(本文来源于《科技视界》期刊2013年33期）
王富珊[6]（2001）在《运用“活动教学法”组织课堂教学活动》一文中研究指出“活动教学”是指在教学过程中针对教学活动,运用各种不同的教学设备、教学技术,采取各种不同的教学手段而实施的一种动态的教学方法。“活动教学法”是近年来在外语教学中出现的一种新的外语教学法。英语“活动教学法”重视教学的整个过程,这个过程就是活动,教师就是该活(本文来源于《宁夏教育》期刊2001年Z1期）
武伟忠[7]（1981）在《农学系积极组织教师开展教学法研究活动》一文中研究指出为了不断提高教学质量,我院农学系广大教师最近围绕着“如何他用统编教材?”、“上好一堂课的标准是什么?”二个大题,分别举行了二次教学法研究讨论会。讨论会上,广大教师就自己的教学实践、经验、教训和现实存在的问题,畅所欲言,展开了有益的争论,统一了认识,收到了较好的效果。(本文来源于《延边农学院学报》期刊1981年01期）
活动教学法的组织和运用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语言学科的基本教育目的就是要促使小学生学会用语言知识来完成日常的交际任务,英语作为我国第二母语,同样也需要借助生活化教学法来促使英语教学回归现实,以便切实提升小学生的英语表达能力与交际水平,为小学生的未来成长做好语言准备。本文将从创设生活化教学情境,引导学生思考英语应用技巧;以生活需要补充英语课程内容,引导学生积极展开英语表达;组织英语交际练习,丰富小学生应用英语的经验叁个角度分析小学英语教师应如何以生活化教学法来落实语言教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
活动教学法的组织和运用论文参考文献
[1].靖云涵.基于情境教学法下小学数学教学活动的组织策略[J].课程教育研究.2019
[2].林鸿.以生活化教学法组织小学英语教学活动的有效措施[J].校园英语.2019
[3].张沙骆.论案例教学法在“老年茶话会活动”的教学与组织[J].青春岁月.2016
[4].马艳.中职语文课堂活动教学法的组织与实施[J].现代职业教育.2016
[5].王梦颖.差异教学法在《英美概况》教学中的运用——课堂活动组织[J].科技视界.2013
[6].王富珊.运用“活动教学法”组织课堂教学活动[J].宁夏教育.2001
[7].武伟忠.农学系积极组织教师开展教学法研究活动[J].延边农学院学报.1981