导读:本文包含了学习的价值取向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:超大城市,未来,人民城市,治理能力,中心城市,人大常委会,领导干部,党员干部,队伍能力,调研成果
学习的价值取向论文文献综述
钟文[1]（2019）在《面向未来面向世界 走出超大城市治理新路》一文中研究指出成都构建超大城市治理体系，必须坚持将“城市的核心是人”作为价值取向，建立健全市民有序参与城市治理的平台和机制，实现“人民城市人民建人民管”当前的主要任务是系统推进“十个体系”和“两种能力”建设，加强系统治理、依法治理、综合治理、源头治理，提升超大(本文来源于《成都日报》期刊2019-11-23）
张富民,李砾[2]（2019）在《语言价值取向对少数民族学生大学英语学习的影响研究——以河西学院西藏班学生为例》一文中研究指出语言价值取向在一定程度上影响学习者对语言学习的选择态度和使用态度。从河西学院2018级西藏班学生大学英语学习影响因素来看,不但教育语境影响较大,语言价值取向也起隐性作用。拓宽语言感知视野,加强大学英语学习价值教育能在一定程度上帮助该类学生树立正确的大学英语学习价值取向,克服教学实践中的学习心理障碍。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
苏明强[3]（2019）在《魅力课堂：深度学习的叁个价值取向》一文中研究指出魅力课堂中的深度学习,数学课堂不仅要有"广度",还要有"深度",更要有"高度"。数学思考决定着深度学习的广度,数学思想决定着深度学习的深度,数学本质决定着深度学习的高度,驱动数学思考是深度学习的重要基础,体会数学思想是深度学习的重要保证,感悟数学本质是深度学习的根本所在。(本文来源于《江西教育》期刊2019年29期）
冯永华[4]（2019）在《促进个性化学习的慕课开发价值取向及实现》一文中研究指出慕课开发是教师理解课程与学生体验课程的融合过程,它是价值关涉的实践活动,其生命力在于将知识价值和社会价值融合于人本价值,彰显出人的文化创造者身份。澄清慕课开发的价值取向,既是深入推进慕课建设与应用共享的现实需求,也是连接慕课开发伦理意蕴与实践路径的桥梁。当前学界对慕课开发价值取向的研究,尽管关注到了学习者发展、以"学"为本、个性化学习等要点,但是仍需要进一步明确"定向"。慕课开发的价值取向应指向促进学习者的个性化学习。促进个性化学习的慕课开发的价值取向,是慕课历史发展与慕课开发现实需求的价值同构,是历时态与共时态的共同追求。促进个性化学习也是慕课开发的内在逻辑和根本诉求。要实现促进个性化学习的慕课开发价值取向,需要从教育行政部门、高校、慕课教师团队、慕课平台运营商合力联动的视角,从制度供给、慕课开发观与开发过程、技术支持等方面分别澄清其关键职责,以此来实现个性化学习的慕课开发。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2019年05期）
张宝根,唐丽丽[5]（2019）在《“以学习为中心”的高校教学评价的内涵及其价值取向》一文中研究指出开展"以学习为中心"的高校教学评价,要重点关注学生的发展、学习效果和学习过程。评价的价值取向表现为:评价理念由侧重教到侧重学;评价目的从强化管理到促进发展;评价标准从重"教的形式"到重"学的效果"。高校教学评价要实现"以学习为中心"的范式转型,需要构建"以学习为中心"的教学质量文化观、评估机制和教学服务体系,从而达到提升人才培养质量的目的。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年08期）
张世萍[6]（2019）在《让“艺术”成就多种“学习”——聚焦艺术化园本课程审议的价值取向》一文中研究指出无锡市爱尔艺术幼儿园是一所以艺术为特色的江苏省示范性实验幼儿园。经历最初五年的艺术化园本课程的架构,又经历十多年的科研带动课程推进,我园坚持把名曲、名画和优秀文学作品通过艺术主题活动引入幼儿的学习生活。"十叁五"期间,我园积极践行《指南》视阈中艺术化园本课程游戏化改造,在改造的过程中,我们也遇到了一些困惑,主要总结为以下问题。(本文来源于《好家长》期刊2019年62期）
黄正平[7]（2019）在《新时代治国理政管党治党核心价值取向和战略要求——学习习近平新时代中国特色社会主义思想的体会》一文中研究指出不断坚持和全面发展中国特色社会主义是新时代的重大主题。党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央围绕坚持和发展中国特色社会主义这个主题,注重在不断坚持中深入,在全面发展上拓展,提出我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,提出并实践以人民为中心的发展思想和五大发展新理念,十分注重推动人的全面发展和社会的全面进步。"全面持续"已然成为以习近平总书记为核心的党中央治国理政鲜明的时代特色。(本文来源于《淮海文汇》期刊2019年03期）
孙劭鹏[8]（2019）在《高中生坚持正确价值取向学习政治课程》一文中研究指出正确的价值取向,对高中阶段学生认识客观世界具有重要的导向作用。高中生在学习政治课程的过程中,坚持正确的价值取向,不仅有助于高中生坚持正确的人生价值,正确处理个人与他人、集体、社会的关系,同时也有助于高中生对自身主观世界的思考与改造。本文对高中生坚持正确价值取向的意义进行简要论述,分析现阶段高中生在政治课程学习过程中存在的主要问题,并探讨高中生坚持正确价值取向学习政治课程的措施,以其为构建现代高中生正确的价值取向、提高政治学习质量提供积极的意见和建议。(本文来源于《高考》期刊2019年11期）
吴德彬[9]（2019）在《小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径》一文中研究指出小学阶段是学生教育阶段非常重要的一个基础,所以如何在小学语文的教育阶段实现深度学习,帮助学生树立积极向上的价值取向,老师可以根据相关的教学活动建立相关的实践途径,主要对小学语文中如何实现深度学习,帮助学生明确语文科目的核心特质,帮助学生为以后的长远发展奠定一个坚实的学习基础,另外提出了一些实现深度学习的措施,希望能够帮助相关教学工作者,促进我国教育事业发展。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年04期）
蒋宏宇,李良明,李理[10]（2019）在《从“颠倒时序”到“深度学习”:体育专业理论课翻转课堂的价值取向之变》一文中研究指出翻转课堂充分利用教育技术对传统课堂的颠覆性改变,成为有效扭转体育专业理论课教学现状的重要尝试。在体育专业理论课的翻转实践中,由于教师对学习内容和课堂组织的设计不足,学生很难通过翻转课堂实现知识内化。促进翻转课堂从颠倒时序到深度学习的转化,需要教师树立深度学习理念,理顺翻转课堂教学要素的基本关系,结合体育专业理论课的基本特点设计互动环节,最终实现全面提升学生能力的目标。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2019年01期）
学习的价值取向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语言价值取向在一定程度上影响学习者对语言学习的选择态度和使用态度。从河西学院2018级西藏班学生大学英语学习影响因素来看,不但教育语境影响较大,语言价值取向也起隐性作用。拓宽语言感知视野,加强大学英语学习价值教育能在一定程度上帮助该类学生树立正确的大学英语学习价值取向,克服教学实践中的学习心理障碍。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习的价值取向论文参考文献
[1].钟文.面向未来面向世界走出超大城市治理新路[N].成都日报.2019
[2].张富民,李砾.语言价值取向对少数民族学生大学英语学习的影响研究——以河西学院西藏班学生为例[J].现代职业教育.2019
[3].苏明强.魅力课堂：深度学习的叁个价值取向[J].江西教育.2019
[4].冯永华.促进个性化学习的慕课开发价值取向及实现[J].现代远程教育研究.2019
[5].张宝根,唐丽丽.“以学习为中心”的高校教学评价的内涵及其价值取向[J].现代教育科学.2019
[6].张世萍.让“艺术”成就多种“学习”——聚焦艺术化园本课程审议的价值取向[J].好家长.2019
[7].黄正平.新时代治国理政管党治党核心价值取向和战略要求——学习习近平新时代中国特色社会主义思想的体会[J].淮海文汇.2019
[8].孙劭鹏.高中生坚持正确价值取向学习政治课程[J].高考.2019
[9].吴德彬.小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J].新课程(小学).2019
[10].蒋宏宇,李良明,李理.从“颠倒时序”到“深度学习”:体育专业理论课翻转课堂的价值取向之变[J].湖南广播电视大学学报.2019
标签：超大城市; 未来; 人民城市; 治理能力; 中心城市; 人大常委会; 领导干部; 党员干部; 队伍能力; 调研成果;