了解鉴赏内容 研究鉴赏方法 ——新课标高中美术鉴赏教学初探

论文摘要

美术鉴赏教育教学法的研究,是新课标下各地区美术教育改革的主题。关于探讨教学方法的学习与运用使美术教学具有更强的生命力,赋予美术教学更大的价值。我国从2004年开展高中新课程改革,从开始实施到现在全面落实步入正轨。对于高中美术的新课标来讲更加不易,其在内容上分设9个方面的教学模块,其中具有主导性和基础性作用的是“美术鉴赏”模块。因此,了解鉴赏模块的主要内容,探讨鉴赏方法,渗透教学目标就显得尤为重要。本文以笔者所在高中的美术教学的亲身体会为依托,对于教学内容的探讨与教学方法经验的总结为核心依据,从几方面对上述课题展开论述：第一部分,通过“学生的成就和教师的三维教学目标相联系”、“通过鉴赏提高学生多方面能力水平”、“提高教师个人素质”三方面,探讨美术鉴赏的教学目标和要达成的成果；第二部分,重点论述了高中美术鉴赏模块教学的教学实践方面的诸多问题；第三部分,从“在教学中教师应该多研究美术与各个学科之间的联系”、“根据不同教学内容开展不同的教学模式”、“应用多种别致的教学法”、“教师要树立资源意识,收集利用信息,用于鉴赏活动”、“对于美术教学教法的研究”等五方面论述了“好课的标准是什么”；第四部分,论述在美术教育过程中如何发挥情感思维作用；第五部分,论述的是“在教学中注重多方面的反馈做出积极合理的评价”。五个方面论述了关于新课标下高中美术教学的教学教法的诸多内容。从教材内容的构架上入手进行探究,根据多年的教学实践和新课标下教学方式的转变,突出美术教学的。在美术鉴赏教学过程中,应该让学生有选择的看,从中深入体验和了解美术作品,同时鼓励学生面对美术作品和现象时要敢于质疑,敢于提出不同意见,培养学生陈述艺术作品内容的能力和评价美术作品品质的能力。在教学方法方面归纳了几种实用的鉴赏方法：使用科学的鉴赏程序,侧重艺术家生平研究的鉴赏方法,侧重比较学研究的鉴赏方法,侧重社会研究的鉴赏方法,从时代历史背景出发进行研究,从创作立意出发进行研究,侧重心理学研究等多方面的鉴赏方法根据不同作品不同需要选择鉴赏方法。同时,调动学生积极性举办各种展览要求学生为美术作品写标签从中让学生掌握美术作品的细节；此外在教学中思维导图的运用也是教学中的重中之重,不但有利于学生知识的掌握,而且调动学生积极性,学生热情高涨记忆深刻。在教学过程中,鼓励学生发言,使学生敢于谈对美术现象的看法；鼓励学生关注身边生活中的美术现象；组织丰富多彩的校园活动；组织各种艺术参观,让学生在活动中体会美术；给学生留出创作的空间,不断挖掘学生潜能。美术作为一门艺术学科并不是孤立的,它有自身的特色,但不独立,它与很多学科都有着密切的关联。因此,在新课标教育教学改革的过程中,美术教学积极配合各科,加强与各学科的联系,拓宽审美教育在美术教学中是一种好方法。美术鉴赏必须与各个学科综合起来才能理解到美术作品的真谛。在具体美术鉴赏教学中,我们要注意根据课程内容和重点等来灵活的综合运用,引导学生们运用其情感思维的作用。这样才是培养和提高学生的情感思维能力的唯一途径,收到它应有的积极效果；以促进中学美术新课程改革的加速实施,实现“培养审美的眼睛”的美术鉴赏的教学目的。教学中,要注重评价与反馈。教师通过评价了解教学效果,学生通过评价了解自己对知识的掌握情况,实践能力的提高情况,同时在自我评价、教师评价、小组评价及家长评价中提高学习成效,发展综合能力。注重学生的学习过程,用多元开放性评价方式调动学生学习兴趣。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、美术鉴赏教学的目标
• （一） 学生的成就和教师的三维教学目标相联系
• （二） 通过鉴赏提高学生多方面能力水平
• （三） 提高教师个人素质
• 二、高中美术鉴赏模块教学的教学实践
• （一） 了解鉴赏内容
• （二） 用什么方法进行鉴赏
• 1、美国佐治亚大学费德门教授提出的鉴赏程序
• 2、侧重于艺术家生平研究的鉴赏方法
• 3、侧重比较学研究的几种鉴赏方法
• 4、侧重社会研究的鉴赏方法
• （1） 从时代背景出发进行研究
• （2） 从创作立意出发进行研究
• （3） 讲到“天坛”就要先从天坛的时代历史背景讲起
• 5、侧重心理学研究的鉴赏方法
• （三） 让学生学好美术鉴赏课的几种方式方法
• 1、要求学生为美术作品写标签、办展览
• 2、在教学中思维导图的运用
• 3、让学生说话,鼓励学生敢于谈对美术现象的看法
• （1） 鼓励学生关注身边生活中的美术现象
• （2） 组织丰富多彩的校园活动
• （3） 艺术参观
• （4） 给学生留出创作的空间,不断挖掘学生潜能
• （四） 怎样完成教学任务
• 1、教给学生了解课本,了解学习内容
• 2、教师设计组织策划鉴赏活动
• 3、充分调动学生积极性,让学生发挥主动性
• 三、好课的标准是什么
• （一） 在教学中教师应该多研究美术与各个学科之间的联系
• （二） 根据不同教学内容的教学模式
• （三） 应用多种别致的教学法
• 1、激趣法
• 2、游戏法
• 3、信息技术与学科教学的整合
• （四） 教师要树立资源意识,收集利用信息,用于鉴赏
• 1、因材施教
• 2、绘画课可以走出课堂,到大自然的美丽
• 3、美术课程,而且还突出地方特色
• （五） 对于美术教学教法的研究
• 1、对于画面内容的分析
• 2、关于《最后的晚餐》的意义分为几个层级进行分析
• 3、对于《最后的晚餐》画面的形式分析
• 四、怎样才能在美术教育过程中发挥情感思维作用呢
• 1、用情感受
• 2、用情体验
• 3、用情评价
• 4、用情表现
• 五、在教学中注重反馈积极评价
• （一） 在教学过程中多听听学生的反馈
• 1、教师应把握最重要的两个停顿时间
• 2、留给学生一定的时间提问
• （二） 评价方式的多元化
• （三） 对中学美术教育评价方式的几点建议
• 1、评价是为了发现和开发学生多方面的潜能
• 2、在评价中不能使用统一量化标准来评价学生
• 3、注重和被评价者的沟通与互动
• 结论
• 参考文献
• 后记