工作记忆中不同类型信息的相互转化

论文摘要

工作记忆作为一个对信息进行暂时性加工和存储的能量有限的系统,是许多认知加工所必需的。其子成分语音回路主要负责以声音为基础的信息的加工和存储,主要加工文字信息;而视空模板主要负责视觉空间信息的加工和存储,主要加工图形和空间运动信息。实际生活中人们经常学习图形和文字信息,并在两种类型信息之间进行转化。在学习图形和文字信息时工作记忆的两个子成分语音回路和视空模板是否起作用?两种类型信息之间转化过程如何实现的?目前,关于这两个问题人们没有一个统一的认识。本研究中采用3×2×2的组内设计探讨了以上两个问题。三个因素分别为:学习材料类型(图形、视觉文字、听觉文字)、干扰(无干扰、有干扰)和匹配一致性(学习材料类型和匹配材料类型一致和不一致)(其中有干扰条件是这样的:当学习图形时干扰语音回路;当学习文字时干扰视空模板)。从行为指标和眼动指标对这些因素的作用进行了分析。结果表明:(1)学习图形和描述空间位置关系的文字信息时语音回路和视空模板同时起作用;(2)学习图形信息时出现了明显的形式变化损耗,支持了共同编码说的观点。学习描述空间位置关系的文字信息时,出现了信息代码的转化,建立了空间情境模型,干扰语音回路或视空模板没有影响信息代码的转化,因此,信息代码的转化可能是由与语音回路和视空模板分离的成分完成的,这个成分可能就是工作记忆四成分模型中的情景缓冲区。(3)学习顺序会影响自由再认的顺序,两者有较高的相似度。同时,任务难度会影响学习顺序和匹配判断顺序的相似度。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一部分 文献综述
• 1 工作记忆 对工作记忆认知模型的认识
• 1.1 工作记忆的概念
• 1.2 工作记忆认知模型
• 1.3 语音回路和视觉空间模板的关系
• 1.4 双任务实验范式
• 2 "学习和测验阶段不同的材料呈现方式"方法的相关内容
• 2.1 双编码理论与图形、文字信息转化
• 2.2 共同编码说与图形、文字信息转化
• 3 空间情境模型
• 4 方位效应
• 第二部分 问题提出与研究假设
• 1 问题提出
• 2 研究假设
• 3 研究意义
• 第三部分 实验方法和程序
• 1 实验方法
• 1.1 被试
• 1.2 实验设计
• 1.2.1 自变量
• 1.2.2 因变量
• 1.3 实验仪器
• 1.4 实验材料
• 2 实验程序
• 2.1 刺激呈现程序
• 2.2 被试任务
• 2.3 指导语
• 2.4 信息区
• 第四部分 实验结果
• 1 反应时和正确率（表1）
• 2 总注视时间（表2）
• 3 平均注视时间（表3）
• 4 方位反应时间（表4）
• 5 方位总注视时间（表5）
• 6 方位总注视时间百分比（表6）
• 7 学习/匹配顺序相似性
• 第五部分 讨论与结论
• 1 讨论
• 1.1 图形、文字的形式变化损耗
• 1.2 图形、文字信息转换
• 1.2.1 信息转换的方式
• 1.2.2 语音回路和视空模板在学习图形和文字信息时均起的作用
• 1.2.3 工作记忆各成分之间的信息转换
• 1.3 方位效应及学习/匹配顺序相似性
• 2 结论
• 参考文献
• 附录1:实验材料示例
• 附录2:信息区示例
• 附录3:眼动轨迹示例
• 致谢