◆姜黎黎山东省淄博市临淄区金茵小学255400；李兵山东省淄博市临淄区第二中学255400
近年来，各级教育行政部门对中小学心理健康教育越来越重视。我作为一名体育老师也在学生心理健康教育工作中也进行了积极地探索。我们秉承的是将心理健康教育渗透于各科教学之中。
与学生进行心灵对话，方能做到教师的思想不是强加于学生，而是一个正真的思想交流乃至于生命创造的活动过程。在这个创造过程中，我们的教育才能实现培养人、发展人的目的。
信任学生——心灵对话的前提。没有信任对话是不可能存在的，对话不能在无望的气氛中进行。观念的改变，让我初尝了班级管理的甜头，学生中愿意和我对话的人越来越多，我也日益了解了学生的心理世界，进一步掌握了学生的特点。
告白自我——心灵对话的平台。让学生告白自己，老师也告白自己，才能构建心灵对话的平台。
情感认同——心灵对话的基石。教师与学生之间，如果缺少了人间的深爱，也就缺少了人际间的情感认同，对话更不能存在。爱是情感认同的基础，而情感认同是维系师生心灵之间的桥梁，是心灵对话的基石。
与学生的心灵对话，不仅是班主任老师日常与学生交流的印记，这也是我们“读生”活动的一部分。
宗辉是班上的运动健将，而且要代表学校参加区运会比赛。可是最近几天他训练时似乎总是不在状态。
于是，课外活动时间，我找到他。一开始，他沮丧地说：“我再也不练了！”我很吃惊。我一直认为宗辉身体不错，素质很好，也很懂事。怎么会……
“跟我聊聊好吗？”我坦诚地跟她说。
“我就是不想练了。”他低着头，小声说。
看到这种情况，我觉得他还是不想说出心里话。于是，我把双手放到他肩膀上，亲切地说：“我一直以为我们俩是非常默契的朋友。如果你相信我，愿意把你遇到的问题告诉我，我们一起来解决吗？”
这番真诚的话终于使他说出了原因：“中长跑并不适合我，特别是跑800米，我觉得特别累，跑不动。跑不了第一，别人又笑我退步了，不如以前了。”说着便哭起来。
哦!宗辉一直是个很要强的孩子，凡事都想争第一。800米不是他的强项，落在后面，他就认为自己退步了，因为太在意别人的说法，所以不想练了。找到了病根，就要对症下药。
“宗辉，你想知道老师以前训练的故事吗？”
“你的故事？”他止住哭声抬头问道。
“老师和你一样，也曾经害怕跑800米。”
“真的吗？”他擦干了眼泪，仔细听我讲。
“其实，我当时的想法和你是一样的。说起来，咱俩性格还有点像呢！我怕跑不了第一，别人笑话，自己也很没面子。我也想过逃避。但是后来我想，做个‘胆小鬼’不是比跑倒数第一还丢人吗？其实，名次并不重要，只要你的成绩一次比一次有所提高，才是重要的！”
“老师，我明白了！谢谢你！”宋辉的脸上已有一丝笑意。
“凡事不要给自己压力太大，只要自己尽了最大努力就行了。这样，即使你没取得好成绩，你也不会后悔的。另外，不要太在意别人的看法，做最好的你自己比什么都重要！”
“老师，你放心吧！我会好好训练，绝对不会给你丢脸的！”
“老师相信你，因为你是最棒的！”
以后的训练他不再是愁云不展，而是刻苦训练，将自己的成绩逐渐提高。正是因为他的刻苦训练，在全区的田径运动会上，一举夺得两枚金牌。
毕业的时候，宗辉找到我，悄悄地说：“老师，我一直想问你，我是不是一个‘胆小鬼’？”
看着他焦急的眼神，我笑着说：“不，老师觉得你是最勇敢的，因为你已经学会了勇敢的面对！”
现在，宗辉已经上高中了，碰到难题还是喜欢来找我。我觉得这就是我最大的幸福。如果当时我不是找他谈心，而是狠狠的批评她，结果是可想而知的。
美国心理学家罗杰斯研究发现：“如果老师以坦诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感觉，提出自己的看法，使得师生之间有更深刻的沟通。”是啊，当老师坦诚地表达出自己后，学生的真我也会像爆米花一样，蹦出一连串的心灵火花。