哈尔滨市普通初级中学体操教学现状与对策研究

论文摘要

体操是我国学校体育教学内容的重要组成部分,在体育教学中占有相当大的比重。从古到今,体操与健身有着密不可分的关系。在新课程标准中,明确了体操教学内容为中学体育教育的必修内容,这是对体操教学的意义和作用的一种肯定。但是由于各种原因,目前体操课程在中学中开展的并不好,多数学校在体操课的开展上只选择部分开设,有的学校甚至取消了体育课中体操的部分教学内容,这不但影响了体育与健康课程标准的实施,而且对提高学生的体质也产生了影响。本文通过对哈尔滨市初级中学体操教学的开展情况,进行分析研究产生这种现象的原因,寻找解决的方法。本文运用了专家访谈法、问卷调查法、文献资料法等多种方法对哈尔滨市初级中学中的体操教学情况进行调查和分析。调查对象是从哈尔滨市所有初级中学中抽取50所学校,选取学校中的250名体育教师和3000名学生进行调查。从研究的结果我们可以看出:1、哈尔滨市体育经费不足;目前竞技体操器材大多数学校达标率不高,而且真正能在教学中应用的不多;轻器械达标率较高,但利用率不高;体操专门器械数量少甚至多所学校没有。2、哈尔滨市多数初级中学的体育教学计划的制定不合理,体操项目的教学内容所占比例小,而且体操中的各个项目课时分配不合理,特别是体操四项(单杠、双杠、支撑跳跃、技巧)所占比重更小,甚至有的学校取消了这四项,这些情况需要改变。3、新课标已实施近十年,但哈尔滨市初级中学体育教师对其认识与理解还存在问题,需要深入的研究与学习。4、哈尔滨市初级中学多数体育教师对教师的培训认识度不够,而且在培训中也存在着“学与教”在实际中难以应用的情况,教师的认识与培训的内容有待于改善。5、哈尔滨市初级中学体育教师的学历结构较合理,但高学历的教师较少,学校体育教师和学生人数的比例不合理,而且男女教师的比例不合理,体育教师的专业多数为球类与田径专业体操专业教师较少,影响体操教学的正常开展。6、哈尔滨市初中生体操学习积极性不高,学生体质弱、基础差、心理素质低影响了体操教学的顺利开展。7、哈尔滨市的体操评价和评价体系不完善。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 1. 前言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的和意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究的意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 国外研究
• 1.3.2 国内研究
• 1.3.3 概念的界定
• 2. 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 专家访谈法
• 2.2.4 数理统计法
• 3. 研究结果与分析
• 3.1 对新课程标准的认知
• 3.1.1 体育教师对新课程标准的认识程度
• 3.1.2 学生对新课程标准的认知
• 3.2 初级中学体育教师对体操教学价值的认知
• 3.3 初级中学体育教师对体育运动技能教学目标的认知
• 3.4 黑龙江省哈尔滨市初级中学体操场地器材的状况
• 3.5 黑龙江省哈尔滨市初级中学体育师资队伍的状况
• 3.5.1 体育教师的性别、年龄结构及学历状况
• 3.5.2 体育教师的科研能力
• 3.5.3 体育教师的职称、工作量
• 3.5.4 体育教师体操专业能力状况
• 3.5.5 体育教师参加培训情况
• 3.6 黑龙江省哈尔滨市初级中学体操教学现状
• 3.6.1 体操教材的执行情况
• 3.6.2 体操内容的开展情况
• 3.6.3 体操的教学时数情况
• 3.6.4 教学组织形式与教学方法的安排和教法状况
• 3.6.5 学生的兴趣状况
• 3.6.6 体操的评价情况
• 3.7 影响黑龙江省哈尔滨市初级中学体操教学的因素分析
• 3.7.1 经济不发达，资金短缺，场地器材设施缺乏
• 3.7.2 教学内容自身因素-----教学内容与形式不受学生欢迎
• 3.7.3 冬季气候冷，影响体操教学的开展
• 3.7.4 领导不重视，影响体操教师业务水平的提高和高水准的教师外流
• 3.7.5 学生的体质、心理素质低，基础差导致组织教学困难
• 3.7.6 片面追求升学率教育环境的影响，忽视学生的体育锻炼
• 3.7.7 评价和考核体系不完善
• 3.8 改变哈尔滨市初级中学体操教学现状的对策
• 3.8.1 加大对体操场地器材的投资
• 3.8.2 更新教学内容，改变传统的教学方式，引导学生积极投入体操学习
• 3.8.3 根据气候特点，开展一些适合的体操教学
• 3.8.4 重视教师自身素质的提高，促进教师教育观念和知识体系的更新
• 3.8.5 提高学生的体质、基础和心理素质有助于组织教学
• 3.8.6 学校和家长要提高对学生体育锻炼的重视度
• 3.8.7 制定科学的可操作的体操教学评价标准，促进学生身心发展
• 4. 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 附录 1
• 附录 2
• 附录 3
• 致谢