四川省苍溪实验中学628400
彰显学生个性，厚积薄发，作文腾飞有翅膀。现代中学生极讲求个性，每一个人都有自己独特的个性，这是与生俱来的。就如同天底下没有两片完全相同的树叶一样，做人如此，作文也不例外。在我们的作文教学中，遵循学生的个性，提供让学生展现自己个性的平台，才能更好地培养学生的语文学习兴趣和创作兴趣。
我国历史上自孔子提出“因材施教”并且在具体实践中对弟子进行有差异的教育以来，几千年间“因材施教”被各个朝代、各个历史时期的教育家奉为教育的准则。古人早有“言为心声”、“文其气之所形”之论，“言以足志”、“文如其人”之说，提出过“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”的读写原则。也正是由于视“个性”为教育的宗义、写作的核心，为创造的灵魂，才有了古今中外卷帙浩繁、彪炳青史的有个性的文学著作。
《诗经》中无论是怨刺诗、征役诗还是爱情诗，都富有强烈的生活气息和浓郁的乡土情调，不做无病呻吟之态，感情真挚自然，毫不矫揉造作；《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》等史传散文，写人记事简洁生动，堪称早期记叙类文体的代表；屈原代表作《离骚》以不同流合污的高洁品格、热爱祖国和人民的炙热感情让人荡气回肠。正是有了个性张扬的写作风格，才有了五彩斑斓的中国文学史。
只有学生表达了自己的真实情感、真实体验、真实生活，才能写个性化的作文。这里所谓的真实，是广义的真实，既包括事件的真实，也包括情感的真实；既包括现实的真实，也包括想象的真实。
写作，就是对生活的再现。写作的灵感就是来自生活，会观察、感受、体验生活，还能培养观察的能力，也可以积累写作素材。学生的生活是丰富多彩的，但很多同学在写作时却总觉得无话可写，这是为什么呢？
我觉得主要是因为学生不会观察生活，没有用心体验生活。俗话说：万事留心皆学问。积累是个性化作文成功的基础。想写出有个性的作文，必须有丰富的生活积累；有了丰富的积累，才能做到厚积薄发，写出有真情实感的作文来。下面就自己在作文教学中的一些心得与同仁们共享并请指正：
一、观察生活
教师要有意识地把周围的环境、人物的经历及事件的变化，人物的每个眼神、一席话语和路边的一草一木等作为“课本”，让学生用整个心灵来感知。要引导学生对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；引导学生留意自然现象的变化，学会创根问底，弄清这些变化的来龙去脉。如此再三，循序渐进，逐步领会观察的方法。要引导学生将观察生活、思索生活贯穿于生活的每一天，把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家。
二、感悟生活
对于中学生来说，更多的是从书本、从大量的阅读中获得人生的感悟、生命的感悟，为写作积累思想，积累语言素材。因而，要让学生懂得不能只为读书而读书、仅仅局限于书本知识的掌握。读书，要读出人生哲理、时代变迁，要读出科技进步、文明发展，要读出人情冷暖、社会变化，即不读死书、死读书，应把书本知识理解透，使知识活在脑中。这些感悟，不仅能促进对知识的理解，更能促进能力的提高、知识的迁移和思维的发展，同时也是写好作文的重要环节。在平时的作文教学中还要引导学生用心感悟人情世事，关心时事，了解社会，通过人的言行举止，看到人的内心世界，看到周围人的关系及变化，并由此联系到他的过去和将来，并对照自身去感悟。这样从阅读到思考，由思考到感悟，由感悟到创造，在荒漠中也会发现人生，就能在作文中真正做到“读书（社会人生）破万卷，下笔如有神”。
三、积累生活
材料是文章的血肉。要解决作文“没写的”的难题，除了要观察生活、感悟生活之外，还要学会积累。俗话说得好：好记性不如烂笔头。很多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。这样就会使观察、感悟到的材料付之东流，许多有价值的东西也会白白浪费掉。因而，在平时的作文教学中，教师要引导学生把看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意思、有意义的内容，及时笔录手记，储存起来。积累生活的方法有很多：
1.建立“语汇库”。第一是阅读，平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片；第二是生活，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言、街头巷尾一些精美的广告语，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上。这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
2.写日记、观察笔记等。学生可以通过日记、观察笔记等及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材、对生活的感悟等记录下来。无论是哪种日记、观察笔记，篇幅都可长可短，可以成文，也可以是片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。
3.交流感悟。在班上进行定期或不定期的作文材料交流，教师要经常检查了解学生积累的材料情况，促使学生平时从不自觉到自觉养成习惯。同时师生通过对一些平凡细小的事所包含的意义进行讨论交流，不仅可以促进学生进一步提高认识能力，还可以使他们扩大眼界得到启发。
作文个性化是一个漫长的过程，这个过程既是学生积累生活、健全个性的过程，也是发展学生写作能力，使其作文具备个性化特征的过程。学生观察了、体验了，写起来才有滋有味、有声有色、真实且富有个性。写作是一条远航的船，唐贤读破三千纸，腹有诗书语自华。