引入职业心理辅导的高职学生思想政治教育研究

论文摘要

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念,政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育从一定意义上讲,是一种价值观的教育。高职学生在社会转型中长大,他们开放程度高,思想活跃变化快,求知欲和个体意识强,注重自我感受,富于探索精神。但同时他们处在身心发展变化的青年早期,思想认识还不够成熟,情绪起伏波动较大,有时容易感情用事,容易受外界因素影响,各种心理冲突和矛盾频发,独立思考和理性判断能力还有待提高。他们社会阅历不深,对自己、对别人、对社会现象还缺乏正确全面的认识,面对各种问题和冲击,容易感到困惑、迷茫和焦虑。每个高职学生都有自己独特的身心特点,但现有高职院校学生思想政治教育工作强调共性教育和集体意识,强调教师主导作用,这样很难把握学生个体特点,很难满足学生内心需求,有时更是忽视、压制学生个性,按照同一模式灌输知识,塑造学生,缺乏时代感和针对性,导致高职院校学生思想政治教育成了一种学生不得不学却压根不想学的形式。因此,有必要把职业心理辅导有关原理和方法运用到高职院校学生思想政治教育工作中来,以增强思想政治教育的科学性、针对性、可操作性和趣味性,从而提高其工作的实效。本文分析了高职院校学生思想政治教育的现状,既肯定了已取得的成绩,也分析了存在的不足。结合辅导员工作实践分析探索了高职院校学生在智力发展、情绪情感表达、思维形式、自我意识和社会化上的心理特点。探讨了高职院校学生职业心理辅导的内容和特点及其在内容、方法、人员和实效性上对思想政治教育的促进作用。提出了职业心理辅导与思想政治教育工作融合的具体措施,强调运用职业心理辅导相关方法,不仅有助于实现思想政治教育工作的任务,还能提高思想政治教育工作的实效。因为高职学生职业心理辅导与思想政治工作两者之间存在共同点,符合思想政治教育工作的现实需要。与此同时,高职学生职业心理辅导处处融合了思想政治教育的具体措施。比如,职业基本素养训练坚持四个结合,职业生涯规划辅导穿插理想信念教育,职业定向辅导培养爱岗敬业精神,求职心理辅导贯彻诚信意识和法律意识教育,职业心理咨询渗透世界观、人生观、价值观的教育。面对在社会转型中长大,在自费上学、自主择业、自己奋斗的市场社会中生活,在竞争大潮中承受谋生、就业风险压力的当代高职学生群体,高职院校思想政治教育工作者只有学习和熟练把握职业心理辅导的原则和方法,并把它融入自己日常的教育和管理工作中,用正确的态度理解、关怀和尊重学生,遵循学生心理发生、发展、变化的规律,帮助学生建立起正确的职业观,做好充分的职前心理准备,具备在严峻就业形势下勇敢迎接挑战的职业基本素质,才算真正实现了现代思想政治教育工作的任务,真正发挥了思想政治教育工作生命线作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.2 研究的现状
• 1.2.1 国外研究述评
• 1.2.2 国内研究述评
• 1.3 研究的理论基础
• 1.3.1 思想政治教育学原理与方法
• 1.3.2 职业心理辅导原理与方法
• 1.4 研究内容、方法、思路与创新
• 1.4.1 研究内容
• 1.4.2 研究方法
• 1.4.3 研究思路
• 1.4.4 研究创新
• 第2章 高职院校学生思想政治教育现状概述
• 2.1 高职院校学生的心理特点
• 2.1.1 智力发展的不均衡性与不稳定性
• 2.1.2 情绪情感的矛盾性与冲动性
• 2.1.3 思维的从众性与过度批判性
• 2.1.4 自我意识的极端性与迷茫性
• 2.2 高职学生思想政治教育的现状
• 2.2.1 高职学生思想政治教育取得的成绩
• 2.2.2 高职学生思想政治教育存在的不足
• 第3章 高职学生职业心理辅导的特点及其优势
• 3.1 高职学生职业心理辅导的特点
• 3.1.1 高职学生职业心理辅导渗透性强
• 3.1.2 高职学生职业心理辅导针对性强
• 3.1.3 高职学生职业心理辅导综合性强
• 3.1.4 高职学生职业心理辅导形式新颖
• 3.2 高职学生职业心理辅导对思想政治工作的促进
• 3.2.1 充实思想政治工作的内容
• 3.2.2 改善思想政治工作的方法
• 3.2.3 提高思想政治工作的实效
• 3.3 辅导员具有开展高职学生职业心理辅导工作的优势
• 3.3.1 辅导员承担着高职学生职业心理辅导的职责
• 3.3.2 辅导员具有开展高职学生职业心理辅导的时空优势
• 3.3.3 辅导员具有开展高职学生职业心理辅导的专业优势
• 3.3.4 辅导员具有开展高职学生职业心理辅导的能力
• 第4章 高职学生职业心理辅导与思想政治工作的融合
• 4.1 高职学生职业心理辅导是思想政治工作的现实需要
• 4.1.1 道德观念与社会要求不适应
• 4.1.2 学校知识和社会需求脱节
• 4.1.3 自身能力与社会竞争机制不适应
• 4.2 高职学生思想政治教育与职业心理辅导的关系
• 4.2.1 高职学生职业心理辅导是思想政治工作的新视角
• 4.2.2 高职学生职业心理辅导与思想政治工作存在共同点
• 4.3 高职学生职业心理辅导融合思想政治工作的具体措施
• 4.3.1 职业基本素养训练坚持四个结合
• 4.3.2 职业生涯规划辅导穿插理想信念教育
• 4.3.3 职业定向辅导培养爱岗敬业精神
• 4.3.4 求职心理辅导贯彻诚信意识和法律意识教育
• 4.3.5 职业心理咨询渗透世界观、人生观、价值观的教育
• 结论
• 参考文献
• 附录A 攻读学位期间主持的项目及发表的论文
• 致谢