基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台构建

论文摘要

众所周知,二十一世纪被誉为知识经济时代。如果说,知识是知识经济的主要动力,那么教育和学习就是知识经济发展中名符其实的发动机。但在新世纪,教育和学习的概念、组成及运行方式已经发生了明显的变化,增加了一个最重要的参与者----信息技术。信息技术的发展与应用,从根本上改变了人们的教育、学习等生存与生活方式,是知识经济时代的“语言”,也是知识经济时代人们重要的交流工具基础之一;最具代表性的,即是“网络”的出现与应用。在教育领域,网络更是以惊人的速度得到人们的认可和使用;网络学习成为继传统学校教育学习之后,最为重要的一种学习方式。网络学习与传统学习方式相比,无论是在评价的发展性功能、评价主体的互动性和参与性、评价内容的全面性、评价方式的多样性以及评价过程的动态性等方面,都已有了明显改进。但我们仍不能回避其存在的问题,特别是在网络课程逐渐成为人们获取系统化知识重要来源的今天。纵观当前已有网络课程及其在教学中的应用,我们不难发现,多数网络课程中存在着重教学内容设计、轻评价环节设计等问题,评价也是以自测题、单元测验题等形式为主,尤其是评价目标中缺少对学生学习过程、学习态度、学生情感、学生价值观以及学生创新意识与实践能力等的评价。并且现有的网络课程评价方式、工具的静态性也难以及时与有效的反映学生个体的实际学习情况,不利于发现和发展学生的多方面潜能。构建、设计与实现多元化的、符合网络课程学习特点的“多元发展评价”体系和工具,促进学生的多元与全面发展势在必行。为进一步倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能,本研究针对网络课程评价中大部分采用结果性、总结性评价,而多元化、过程性与发展性的评价很少开展的实际情况,以发展性评价思想为指导,借鉴其它评价思想,构建了基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台。平台构建依托于已有网络课程的教学与评价模块,具体研究构建和开发了“电子档案袋”的各功能模块,包括注册登陆模块、前台展示模块和后台管理模块。通过基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价系统的具体应用结果表明,基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价系统不但能够实现学生学习资料收集、促学反思等功能,而且能够促进学生的多元与全面发展。“电子档案袋”多元发展性评价平台的构建,为进一步改进和完善网络课程多元发展评价体系提供了指导和帮助。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的
• 1.2.1 源课题研究目的
• 1.2.2 本选题研究目的
• 1.3 研究方法
• 1.4 本研究拟解决的问题
• 1.5 本选题研究的意义
• 1.5.1 理论意义
• 1.5.2 现实意义
• 2 研究综述：档案袋评价的发展与应用
• 2.1 相关概念阐释
• 2.1.1 档案袋
• 2.1.2 电子档案袋
• 2.1.3 档案袋评价
• 2.1.4 发展性评价
• 2.2 国外有关档案袋评价的研究与实践
• 2.3 国内有关档案袋评价的研究与实践
• 3 理论探讨：基于网络课程学习的学生多元发展评价
• 3.1 学生多元发展评价的哲学基础
• 3.1.1 新知识观
• 3.1.2 主体性教育观
• 3.1.3 交往实践观
• 3.2 学生多元发展评价的教育学基础
• 3.2.1 建构主义理论
• 3.2.2 加德纳多元智能理论
• 3.2.3 第四代教育评价观
• 4 平台设计：基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台
• 4.1 基于网络课程的网络学习评价状况及要求
• 4.1.1 基于网络课程的网络学习评价现状与问题
• 4.1.2 基于网络课程学习的学生多元发展评价要求
• 4.2 电子档案袋及其在网络课程教学和学习中的作用与意义
• 4.2.1 电子档案袋的内容框架
• 4.2.2 电子档案袋的特点
• 4.2.3 网络课程教学和学习中电子档案袋的作用与意义
• 4.3 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台内容
• 4.4 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台功能
• 4.4.1 评价平台用户及界面分析
• 4.4.2 评价平台功能设计分析
• 4.5 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台结构
• 5 技术实现：基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台开发
• 5.1 平台开发简介
• 5.1.1 运行模式
• 5.1.2 开发工具
• 5.1.3 平台构成
• 5.2 注册登录模块
• 5.3 前台展示模块
• 5.3.1 学习、反思日志与作品集合
• 5.3.2 学生作品完成情况
• 5.3.3 评价及学生评语查看
• 5.3.4 学生的综合实践活动情况
• 5.3.5 在线交流
• 5.4 后台管理模块
• 5.4.1 管理员
• 5.4.2 教师
• 5.4.3 学生
• 6 实验研究：基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台应用
• 6.1 电子档案袋的基本应用过程及注意事项
• 6.2 基于网络课程的电子档案袋评价过程
• 6.3 实施目标
• 6.4 实施对象
• 6.5 实施方法
• 6.5.1 教学实验
• 6.5.2 问卷调查
• 6.5.3 观察访谈
• 6.6 实施环境
• 6.6.1 硬件环境
• 6.6.2 软件环境
• 6.7 实施过程
• 6.7.1 调查阶段
• 6.7.2 培训阶段
• 6.7.3 操作阶段
• 6.7.4 反馈阶段
• 6.7.5 分析阶段
• 7 研究结果分析
• 7.1 网络课程学习中电子档案袋应用对学生发展的影响
• 7.1.1 促进学生信息素养的提高
• 7.1.2 促进学生综合素质的提高
• 7.1.3 促进学生学习成绩的提高
• 7.2 基于网络课程的“电子档案袋”平台认可程度分析
• 7.2.1 学生对该评价平台的认可程度分析
• 7.2.2 教师对该评价平台的认可程度分析
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况
• 致谢