（广西防城港市东兴市北仑河中学，538100）
摘要：古诗文作为我国文化隗宝，它的学习对学生健全人格的形成具有很重要的作用。因此在古诗文教学中，要采用多样化的教学模式，将古诗文教学和传统文化教学相结合，学生在古诗文学习过程中，不仅可以更好的感悟古诗文的意境和内涵，另外还可以提升学生的文学素养。
关键词：初中语文；古诗文教学；传统文化；教育
在初中古诗文教学中，如果还沿用传统教学模式进行教学，学生的学习兴趣不能被充分激发，其教学效果达不到大纲要求，因而教师在教学中要采用不同的教学手段，在教学过程中引导学生对文章进行学习和赏析。教师还要注意观察学生的日常生活，以学生的兴趣为切入点，将传统文化教学和古诗文教学进行衔接，进而构建集传统文化和古诗文于一体的教学体系，让学生在古诗文的学习中形成正确的人生观和价值观。一、利用传统文化有效激发学生古诗文兴趣
随着素质教育改革的不断深入，初中语文教师对于传统的教学模式大都采取取其精华，去其糟粕的态度，但是针对于古诗文教学这一模块大都还沿用传统的教学模式，单纯的对古诗文进行翻译和讲解，没有做到进一步的延伸，如此一来，教学课堂变得死气沉沉，学生的学习兴趣低下，不仅教学效果达不到理想效果，对传统文化的教育也没有任何作用。基于此，教师在教授古诗文时，要杜绝“一言堂”的教学模式，要以学生兴趣爱好为教学切入点，并在教学过程植入感情元素和传统文化元素。
以《岳阳楼记》课程为例进行分析。如果让学生单纯的背诵，老师再对文章意思进行翻译，学生对文章仅仅是停留在表面的理解和古诗文死记硬背，起不到任何的教育效果。因而教师可以借助多媒体教学工具开展教学。教师可以将作者的生平和写作背景制作成一个小电影在课堂上播放，学生的学习兴趣就会大大提升，之后，在让学生讲述有关的岳阳楼有关事件，加深学生对岳阳楼的印象和理解，在此基础上在对文章进行解读，其学习效率也就达到事半功倍的效果，另外，教师在对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“居庙堂之高，则忧其君；处江湖之远，则忧其民”等名句进行解读时，要引导学生理解其更深层的含义，让学生反复阅读并进行讨论，在讨论和阅读的过程中，学生就会理解作者的济世情怀，并激发学生的爱国精神。
二、在古诗文朗读教学中有效渗透传统文化
和现代文学相比，古诗文具有统一的格律以及优美的韵律等特点，并且作者大都借助特有意向表达自身的感情，教师在对文章进行解读时，除了要让学生理解文章大意之外，还要让学生理解作者所表达的感情，这就需要让学生多读、多练、多看。
本文以《出师表》为例进行讲解，由于出师表文章较长，且比较难懂，如果一上来就讲文章含义，文章主旨，学生只会机械性的记录，因而教师可以利用课余时间播放和诸葛亮有关的电影并讲述像“三个茅庐、草船借箭”等经典故事，如此一来，学生对诸葛亮就会有大致的了解，并对诸葛亮产生敬佩之心。由于《出师表》不同的段落作者描述的事情不一样，因而在阅读时，教师要做好引导工作，例如在朗读在危难之际提出治国之策这一段落时，要用循环渐进的语气，在读表忠心和出师的决心这一段落时，则引导学生要用坚定的语气进行朗读，也可以教师先进行示范性朗读，再让学生进行朗读，在朗读的过程中，学生的感情就会和作者的感情产生共鸣，进而培养学生的爱国精神。
三、联系日常生活增加节日与典籍传统文化
在古诗文中最常见的题材则是通过人或物的描写表达作者的感情，除此之外，还有一种古诗文体是描写民俗节日。虽然随着时代的变迁，我国人民的生活习惯发生很大的变化，但是传统文化和节日作为我们生活的重要组成成分，对我们的生活产生深远的影响，为了加深学生对传统节日的认知，教师在进行古诗文教学时，可在古诗文教学时引入传统节日，为学生营造浓郁的传统文化氛围。
端午节作为我国传统节日，这一节日主要是纪念我国伟大的爱国诗人屈原，因而在临近端午节时，教师可以组织学生学习《离骚》，让学生描述端午节有哪些习俗，还可以利用节假日组织学生参加观看赛龙舟等活动。在课堂上还可以借助多媒体教学工具播放屈原的生平和端午的由来，之后教师在引导学生理解“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”等句子，学生对作者对美好生活的追求会理解的更加深刻。将古诗词和传统节日联系在一起，不仅可以加深学生对节日的认知，还可以培养学生坚忍不拔的品格。
结语：
综上所述，初中语文教师在古诗词教学不能为了教学而教学，而是要在教学中不断渗入传统文化教育，让学生通过古诗文的学习学习我国传统文化美德。本文从三个方面分析了在初中古诗文教学中渗透传统文化传承教育，以上便是本文的观点，希望给读者提供一定的帮助。
参考文献
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