论文摘要
本文在初中地理课程教学视野中探讨了课堂有效性评价问题,研究了初中地理新课程实施中课堂教学低效的种种表现、形成原因及其改进对策,以为:课堂低效表现有主有次,形成原因有外因有内因,而基于课程情境、课堂要素、教学过程、课堂行为等视角,依据主导因素分析,在分析的基础上再综合,应成为校本教研或教师自我反思的基本路径。针对不同视角的成因分析,改进课堂低效是一项系统工程,提出了十项改进策略。
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