论文摘要
虽然定型是人们对另一群体成员所持有过度概括或简单化的看法,但作为一种认知方式,定型思维是不可避免的。人们往往会因过于笼统说出一些超越事实话语。从文献上得知,以前学者们多从社会心理学的角度把定型当作社会认知过程中的一个静态因素来分析。然而,国内有关从跨文化交际的角度来实证研究定型思维的文章并不多。因此,本篇论文旨在调查中国英语专业学生对本族语英语教师持有的定型观念,并进一步考察这些定型观念对老师与学生的交流是否有所影响。本文的文献综述部分主要涉及了定型和本族语英语教师两大块。在此部分,作者介绍了前人对定型提出的各种定义,并综合各方观点主张把定型作为一个中性概念客观看待。简而言之,定型是人们思想上对文化的抽象与概括;它代表人们对某一社会群体成员所持有的看法。另外,作者参阅前人的研究总结了定型观念的形成、围度、作用和测量方法。与此同时,本族语英语教师在执教中的利弊在此部分也作了阐述。在研究方法部分,本次调查主要采用了定量的方法。研究对象是来自不同大学的100名英语专业学生。鉴于前人研究的相关量表,作者主要采用了自由回应量表、程度等级量表等作为研究手段。基于问卷分析的数据和访谈中收集的信息资料,最后结果表明学生对本族语英语教师的总体印象基本上是积极的。但积极的定型内容主要集中在教师的性格上,而消极的部分都体现在对本族语英语教师教学的不满上。数据也再次证明了前人关于定型观念形成原因和途径的结论。从此研究中,作者还得知定型观念的确能影响人们在现实生活中的交际,但至于产生的影响是积极还是消极,定型观念的内容及其形成的环境将是很重要的因素。本研究的实际意义在于它为指导本族语英语教师的教学和促进师生交流提供了理论依据和方向。最后,文章提出了几点可操作性建议来供参考,希望有助于提高我国英语教学质量。