高中班主任胜任力结构及其与自我效能感和心理幸福感的关系

论文摘要

本研究采用文献分析、行为事件访谈法、问卷调查法等方法,通过对河南省五地市262名高中班主任及1310名高中生的调查,采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程模型和多元回归等多种统计分析技术,对数据进行分析、归纳和解释,探讨了高中班主任胜任力结构,编制了高中班主任胜任力问卷,并用此问卷测评高中班主任胜任力,进而探讨了高中班主任胜任力、自我效能感和心理幸福感的关系。所得结论如下:(1)高中班主任胜任力有四个维度,分别是班级管理能力,人际沟通能力,情感道德能力和教育教学能力。其中,班级管理能力是核心。(2)在高中班主任胜任力和自我效能感的关系研究中,结论显示,高中班主任胜任力的班级管理能力和人际沟通能力两个维度对自我效能感有显著正向影响,情感道德能力和教育教学能力对自我效能感没有显著影响。(3)在高中班主任胜任力和心理幸福感的关系研究中,结论显示,高中班主任胜任力的班级管理能力和情感道德能力对心理幸福感有显著正向影响,人际沟通能力和教育教学能力对心理幸福感没有显著影响。(4)在不同性别,不同学校类型,不同年级等人口学变量上,高中班主任的胜任力,自我效能感和心理幸福感在不同维度上存在显著差异。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一部分 问题的提出
• 1 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的和意义
• 2. 文献综述
• 2.1 胜任力研究概况
• 2.2 自我效能感研究概况
• 2.3 心理幸福感研究概况
• 2.4 胜任力和自我效能感及心理幸福感的关系综述
• 3 问题的提出及研究假设
• 3.1 问题的提出
• 3.2 研究假设
• 第二部分 高中班主任胜任力问卷的编制
• 1 研究目的
• 2 预试性调查
• 2.1 问卷项目的收集
• 2.2 初始问卷的编制
• 2.3 预试
• 3 正式测试
• 3.1 研究目的和方法
• 3.2 研究对象
• 3.3 项目分析
• 3.4 探索性因素分析
• 3.5 验证性因素分析
• 4 高中班主任胜任力结构问卷的信度和效度
• 4.1 信度分析
• 4.2 效度分析
• 4.3 小结
• 第三部分 高中班主任胜任力、自我效能感和心理幸福感关系
• 1 研究目的
• 2 研究方法
• 3 研究工具
• 4 数据处理
• 5 研究结果
• 5.1 高中班主任胜任力得分状况描述
• 5.2 高中班主任自我效能感得分状况描述
• 5.3 高中班主任心理幸福感得分状况描述
• 5.4 高中班主任胜任力、自我效能感和心理幸福感的相关分析
• 5.5 回归分析
• 5.6 研究结论
• 6 不同人口学变量上高中班主任胜任力，自我效能感和心理幸福感的差异性分析
• 6.1 研究目的
• 6.2 研究方法
• 6.3 研究结果
• 第四部分 分析与讨论
• 1. 关于高中班主任胜任力问卷的编制及结构
• 2. 关于高中班主任胜任力状况
• 3. 关于高中班主任自我效能感状况
• 4. 关于高中班主任心理幸福感状况
• 5. 关于高中班主任胜任力和自我效能感关系
• 6. 关于高中班主任胜任力和心理幸福感关系
• 7. 关于高中班主任胜任力，自我效能感和心理幸福感的关系
• 8. 关于高中班主任胜任力，自我效能感和心理幸福感在不同人口学变量上的差异
• 第五部分 研究结论与展望
• 1 研究的主要结论
• 1.1 关于高中班主任胜任力四因素结构模型
• 1.2 高中班主任胜任力对自我效能感的预测作用
• 1.3 高中班主任胜任力对心理幸福感的预测作用
• 1.4 高中班主任胜任力，自我效能感和心理幸福感的关系
• 1.5 高中班主任胜任力，自我效能感和幸福感在不同人口学变量上的差异
• 2 研究的创新之处
• 3 研究的不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1：高中班主任胜任力访谈提纲
• 附录2；本研究中所使用的相关问卷
• 附录3：在学期间发表的学术成果
• 后记