小学生心智教育研究

论文摘要

心智教育,就是教师运用正确的世界观、认识论、方法论,通过实施制度化来启迪教育学生,有目的、有计划、有组织地开发学生的心、智,提高学生道德管理能力、生活自主能力和社会协调能力的教育模式。它强调的是自化,不是教化,是自性的自觉自悟,根本宗旨是自心的解放,因此也可以说是心本教育。心智教育与我国教育的整体目的一致,是把学生培养成为社会主义的建设者和接班人。本研究的主要目标是通过对学生心智规律的研究与实践,要实现科学的规范化的教育与教学,从而提高教育、教学的质量,培养出符合现代教育目标的四有新人。1.具体目标有如下几项：(1)建立起适合宽平小学学生心理发展的语文、外语、数学教学方式。(2)建立起适合学生心理发展的德育方式,增强德育的实效性。(3)培养学生的健康创新心理,使学生的个性特长得到充分展示。(4)让教师在教育、教学工作中遵循规律,爱岗敬业,培养出一批专业化的教师人才。2.“心智教育”研究的内容(1)用教育心理学的理论抓好教学,促使学生形成心智技能。(2)把握儿童的德育心理过程,促使学生形成正确的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为,开发学生的心、智。(3)发展学生的兴趣爱好,着力培养学生的个性特长。3.心智教育研究的方法主要采用行动研究法,此研究与校本教研结合起来,定期写好教育、教学随笔、叙事记录,做好科学的分析、归纳、总结,抽象出科学的规律。最后在总结的基础上,找到成绩与不足,以便在新的一轮研究中提升研究的水平和能力。4.研究的成果学校形成了“心智育人,和谐发展”的特色教育教学模式。做到面向全体学生,全面提高教育教学质量。并以人文精神为主要内容的“四气”教育活动,注重了学生“文气、刚气、朝气和灵气”的培养。初步构建了“班级活动—社团化、课堂教学—生活化、课外活动—社会化”的教育模式,积极创办管理规范、质量优异、特色鲜明的义务教育示范校,为创办义务教育规范化学校奠定了坚实基础。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• 第一章 导论
• 一、研究缘起
• 二、文献综述
• 三、相关概念界定
• （一） 心育
• （二） 智育
• （三） 德育
• （四） 心理健康教育
• 四、研究设计
• （一） 研究对象
• （二） 研究目标
• （三） 研究思路
• （四） 研究方法
• 第二章 心智教育的本体诠释
• 一、心智与心智教育
• （一） 心智的概念
• （二） 心智教育的界定
• 二、心智教育的内容
• （一） 心智教育的一般性内容
• （二） 心智教育的具体内容
• 三、心智教育的特征
• 第三章 心智教育的理论基础
• 一、人的全面发展理论
• 二、多元智能理论
• 三、主体性教育理论
• 四、激励教育理论
• 五、启发式教育理论
• 第四章 心智教育蕴涵的时代价值
• 一、心智教育是时代发展的必然产物
• 二、心智教育对整体教育的价值担当
• （一） 有利于推动新课程的改革
• （二） 有利于培养具有创新精神和实践能力的新人才
• （三） 有利于促进课堂教学模式改革和优化学生的学习方式
• （四） 有利于健全学生个体的人格
• 第五章 小学心智教育的实施
• 一、心智教育的实施目标
• 二、心智教育的实施途径
• （一） 搞好以学生自主教育为主体的德育,培养学生个性特长
• （二） 抓好教学改革,为学生的成长和教育的发展服务
• （三） 建立心智教育机制,促使师生共同成长
• 三、心智教育的具体展开——"四气"教育
• （一） "文气"教育
• （二） "刚气"教育
• （三） "朝气"教育
• （四） "灵气"教育
• 四、心智教育的实施效果评价——以"四气"教育为个案
• （一） 学生道德素质有了明显提高
• （二） 学生基础知识更加扎实
• （三） 学生文化的品位有了新的提高
• （四） 自理能力有了明显的提高
• 结语
• 参考文献
• 后记