论文摘要
近年来,高考英语写作分数的平均分仍然较低,难以大幅度提高。这一现象最为直接地表明,中学生的英语书面表达能力和实际运用能力有待进一步的提高,同时,也给中学英语教学提出了新的研究课题。英语和汉语分属不同的语系,英汉语之间在语言结构上存在较大的差异,同时,各自的思维模式也不相同,这势必造成学生在英语学习过程中存在较大的困难。本文通过分析高考学生的写作过程中存在的一系列实际问题,结合自己几年高中英语的实际教学工作,对中学生在英文写作过程中,学生存在的问题及其成因进行分析；本文主要在任务型教学环境下,引入传统的语法教学中的精髓部分,并且将之与学生英语思维模式相结合进行英语写作教学；同时,注重学生英语基本的语法能力的提高,对学生的英语写作思维进行培养,力图使学生找到语法与思维的最佳结合点,最终实现语法与思维间的平衡。本文通过实证研究之后,认为要提高中学英语的专业素养,增强学生的语言运用能力,教师在英语写作教学过程中,必须把语法教学与思维模式的培养有机的整合,并教会学生如何对教材中阅读文章中出现过的语言现象进行充分的理解,并能自然地运用到自己的写作中去,最终实现英语综合能力的提升。从研究结果数据显示,在高中学生的写作教学过程中,单一的语法回馈或者是写作思路的指导都不能使学生在写作能力方面有所显著提高,但是二者的有机结合会使学生达到这一平衡,从而提升英语写作水平。也就是说,正确的语法回馈,有利于学生在英语语法的学习过程中会更加注重表达的规范性,更符合英语语言的表达习惯和模式,减少母语对英语学习的负面影响；思维模式的培养则有利于学生在语言逻辑方面不断接近英语语言国家的思维,推进其自身英语学习的进步。语法教学与思维模式的培养二者相互影响,相互促进,二者共同形成英语学习的两个主要因素,缺一不可。因此,语法教学和思维模式的培养相结合,是提高学生英语写作的较佳途径。
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标签：英语写作论文; 任务型教学论文; 语法回馈式教学论文; 思维模式论文; 母语对二语写作的影响论文;