高职学生创造力培养研究

论文摘要

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪教育的使命就是要培养具有创新精神和创造能力的创造性人才。高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,肩负着为生产、管理、服务一线输送高等技能应用型专门人才的重任,但其应用不只是对现有知识、技术、方法的继承性应用,而应在分析问题、解决问题基础上创造性的应用,即具有在“原型”的基础上“变通”的创造执行能力。因此,高职院校必须将培养学生创造力作为首要目标。分析目前高职学生创造力培养中存在的问题,提出相应的解决对策,对于进一步发挥高职教育在社会经济中的作用具有重要的理论意义与实践意义。本文首先介绍了创造力的基本概念与相关研究理论,为下文分析高职学生创造力做好理论铺垫,然后明确提出高职学生创造力的概念,分析了高职学生创造力培养的意义和理论依据,并着重分析了高职学生创造力培养的内容,认为高职学生创造力培养应分为两个层级,中心层为创造执行能力,属于动作层级;外围层为有利于创造执行能力提升的因素,包括创新意识、创造精神、创造动机、知识、创造品质和创造环境,属于观念层级,观念最终要转化为动作。接着基于目前高职院校培养学生创造力的现状,找出存在问题,提出今后高职院校在培养学生创造力的发展中,应注意转变教育思想、更新教育观念,提高教师自身素质,构建以就业为导向的教学模式,营造创新的校园文化环境等改进措施。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究背景与意义
• 1.2.1 研究背景
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.4 研究方法与思路
• 第二章 创造力理论研究
• 2.1 创造力的概念
• 2.2 创造力的研究取向
• 2.2.1 个性的观点
• 2.2.2 历程的观点
• 2.2.3 产品的观点
• 2.2.4 环境或压力的观点
• 2.2.5 整合取向的观点
• 2.3 创造力的培养理论
• 2.4 小结
• 第三章 高职学生创造力培养理论基础
• 3.1 高职学生创造力的概述
• 3.1.1 高职教育
• 3.1.2 高职教育的人才特点
• 3.1.3 高职学生创造力的内涵
• 3.2 高职学生创造力培养的意义
• 3.2.1 创造潜能的开发是人自身全面发展的需要
• 3.2.2 知识经济时代呼唤创造性人才的培养
• 3.2.3 注重学生创造力培养是高职教育改革的方向
• 3.3 高职学生创造力培养的理论依据
• 3.3.1 创造力具有普遍存在性
• 3.3.2 创造力具有可开发性
• 3.3.3 高职学生创造力培养的可能性
• 3.4 高职学生创造力培养的内容
• 3.4.1 创造执行能力是核心
• 3.4.2 有利于提升创造执行能力的因素
• 第四章 高职学生创造力培养中目前存在的问题
• 4.1 教育观念滞后，创造力培养缺乏重视
• 4.1.1 高职教育社会地位不高
• 4.1.2 高职院校缺乏树立培养学生创造力的观念
• 4.2 教育投入不足，创造力培养缺乏物质保障
• 4.3 教育者自身素质有待提高
• 4.4 传统的教学模式有待改进
• 4.4.1 课程设置重专业轻素质
• 4.4.2 教学内容重理论轻实践
• 4.4.3 教学过程重知识轻能力
• 4.4.4 评价指标重表面轻内涵
• 第五章 高职学生创造力培养对策
• 5.1 转变教育思想，更新教育观念
• 5.1.1 高职院校教育价值观的更新
• 5.1.2 高职教育人才观的更新
• 5.2 加大高职教育投资力度
• 5.3 创造力的培养需要有创造性的教师
• 5.4 构建以就业为导向的人才培养模式
• 5.4.1 课程设置的创新
• 5.4.2 教学内容的创新
• 5.4.3 教学方式的创新
• 5.4.4 课堂教学结构的创新
• 5.4.5 教材的创新
• 5.4.6 教学评价方式的创新
• 5.5 营造创新的校园文化
• 参考文献
• 致谢