建筑技术实践教学模式研究 ——以“建筑构造”课程教学为例

论文摘要

近年来，建筑类高等职业教育有了较大发展，专业数量不断增加，办学规模迅速扩大。改善高等职业院校建筑类专业的办学质量，改革教学模式，提高学生的全面素质是目前高职建筑教育改革的当务之急。怎样使我们的高等职业教育直接为学生的就业服务、为区域经济发展服务，是建筑类高职教育课程改革的主要目标。因此，对建筑类高等职业教育实践教学模式的研究成为高等职业教育改革的重点。本文通过对高等职业教育建筑类专业实践课程教学的调查分析，根据国内外有关高职人才培养及职业教育理念，结合建筑工程技术专业特色和学生发展需要，将“基于工作过程”的课程教学理念引入到高等职业教育建筑实践课程教学中。针对高职院校建筑工程技术专业实践教学课程开发，以《建筑构造》精品课程建设为案例，重点研究和探索了高职建筑工程技术专业职业能力分析、课程内容组织以及“基于工作过程”的课程教学对策，材料丰富、内容详实。系统地阐述了建筑技术专业的岗位能力构成、核心课程的选择与整合、实践教学模式的开发方式。本文提出的主要观点，特别是“基于工作过程”的课程教学对策，具有一定的创新性和实用性，对我国高职院校建筑技术类各专业课程教学改革具有较好的借鉴和指导作用，对进一步推广和应用“基于工作过程”的教学模式开发，提高我国高职建筑类高素质技能型人才的培养水平都具有积极的意义。希望通过本文的研究工作，可为高等职业教育建筑类实践教学课程改革提供借鉴、参考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 论文综述
• 1.1 选题缘起
• 1.1.1 基于工作过程理论的兴起和推广
• 1.1.2 传统开发模式已不适合职业教育课程的实际
• 1.2 研究背景
• 1.2.1 研究对象的背景
• 1.3 该领域研究的状况
• 1.3.1 关于基于工作过程方面的研究
• 1.3.2 关于职业教育课程开发的研究
• 1.3.3 关于基于工作过程的课程问题
• 1.4 国外研究动态
• 1.4.1 合作教育课程及其开发
• 1.4.2 “双元制”课程开发模式的理论与实践问题
• 1.5 国外基于工作过程课程开发的经验
• 1.5.1 英国
• 1.5.2 美国
• 1.5.3 德国
• 1.6 国外经验对我国基于工作过程课程开发的启示
• 1.6.1 实践形式的多样性
• 1.6.2 基于工作过程课程开发的复杂性
• 1.6.3 课程开发整合的必要性
• 本章注释
• 第二章 研究内容与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.1.1 我国高职高专教育
• 2.1.2 高职高专课程
• 2.1.3 课程开发
• 2.1.4 “基于工作过程”的课程开发
• 2.2 研究范围
• 2.3 研究目的及意义
• 2.4 基于工作过程课程及其开发的涵义
• 2.4.1 什么是“基于工作过程”的课程开发
• 2.4.2 “基于工作过程”课程开发与“学校本位学习”课程开发的区别
• 2.5 基于工作过程的课程开发模式
• 2.6 研究方法
• 2.6.1 资料积累
• 2.6.2 研究方法
• 本章注释
• 第三章 高职建筑工程技术专业职业能力分析
• 3.1 如何确定高职建筑类专业典型工作任务
• 3.1.1 职业岗位分析
• 3.1.2 职业能力分析
• 3.1.3 各项职业能力分析
• 3.2 高职建筑工程技术专业职业能力分析
• 3.3 高职建筑工程技术专业典型课程开发
• 第四章 高职建筑工程技术专业课程内容组织
• 4.1 基于工作过程课程目标的开发及应用
• 4.1.1 建筑工程技术专业能力课程内容的组织
• 4.2 高职建筑工程技术专业课程结构设计实证
• 4.2.1 高职建筑工程技术专业课程结构设计实证研究
• 第五章 高职建筑类专业实践教学课程的教学对策
• 5.1 课程理念与思路
• 5.1.1 课程设计理念
• 5.1.2 课程设计思路
• 5.2 《房屋构成与构造》课程开发
• 5.2.1 开展企业调研
• 5.2.2 召开教学模式研讨会，明确典型工作任务
• 5.2.3 进行教学内容整合
• 5.2.4 进行学习情境分析，确定教学项目模块和教学任务
• 5.3 《房屋构成与构造》教学内容确立
• 5.3.1 教学内容的针对性与适用性
• 5.3.2 教学内容的组织与安排
• 5.3.3 教学内容的具体表现形式
• 5.4 教学方法与手段
• 5.4.1 教学模式的设计与创新
• 5.4.2 多种教学方法的运用
• 5.4.3 现代教学技术手段的应用
• 5.4.4 建设网络教学资源
• 第六章 结论与建议
• 1 主要结论
• 2 对于建筑类专业实践教学模式开发的建议
• 参考文献
• 发表论文
• 致谢
• 附件