心理健康视野下的初中生生命教育探究

论文摘要

初中阶段是一个人生命开始要绽放的时期,是对未来充满无限憧憬和希冀的时期。然而近年来校园暴力事件频繁发生,初中生自杀和杀人事件屡见不鲜,使公众对初中生心理健康状况产生担忧。为了减少类似事件的发生,提高初中生的心理健康水平,开展生命教育就显得非常紧迫和必要了。在对以往研究进行回顾的基础上,采用问卷调查法对湖南省两所中学的228名初中生的生命意义感和心理健康状况以及78名教师的生命意义感情况进行了调查。调查发现,初中生心理健康水平会对其生命意义感产生相当大的影响。在中学,无论是学生还是教师,缺乏生命意义感的现象是普遍存在的。生活态度消极、生活目标缺失、对自身生命的掌控能力弱、生命价值缺失,是初中生身上较为常见的问题。在心理健康状况方面,初中生总体水平一般。而在学习焦虑、交往焦虑和自责倾向等方面则存在较为严重的问题,尤其是来自于单亲家庭的初中生,其心理健康水平更加不容乐观。初中生生命教育是一项系统工程,需要学生、教师和家长的相互配合才能够顺利完成。对初中生来说,开展心理健康教育和生命教育是同等重要的。只有拥有了健康的心灵和完善的人格,才能够准确地理解生命的本质,关怀、爱护生命。对于教师来说,应该积极学习生命教育的相关知识,努力提高自己的生命意识,提高生命教育课程的水平。对于家长来说,不仅需要从身体和物质上关心孩子,更要以身作则,为孩子树立良好的榜样并在心灵层面多与孩子交流沟通。学生、教师和家长三者的联动,有助于推进生命教育在初中的更好开展。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 1.1 研究缘起
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究思路及方法
• 1.2.1 研究思路
• 1.2.2 研究方法
• 第二章 生命教育概述
• 2.1 生命与教育
• 2.2 主要概念的界定
• 2.2.1 生命
• 2.2.2 生命教育
• 2.2.3 心理健康
• 2.3 国内外研究现状
• 2.3.1 国外研究现状
• 2.3.2 国内研究现状
• 2.3.3 心理健康对生命教育的影响
• 2.4 实施生命教育的必要性
• 2.4.1 生命教育是当代社会不可忽视的问题
• 2.4.2 生命教育是教育本质的重要体现
• 2.4.3 生命教育是素质教育的基本诉求
• 2.4.4 生命教育是家庭教育的内在需要
• 2.4.5 生命教育是初中生身心发展的必然要求
• 第三章 初中生生命教育的调查与结果分析
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究工具
• 3.3 数据收集与整理
• 3.4 研究结果
• 3.4.1 教师生命意义感的分析
• 3.4.2 初中生生命意义感的分析
• 3.4.3 初中生心理健康状况分析
• 3.4.4 初中生生命意义感与心理健康状况的关系
• 第四章 初中生命教育中存在的问题
• 4.1 教师生命意识的缺乏
• 4.1.1 教师对自身生命意义的认识不清
• 4.1.2 教师缺乏对学生生命的尊重
• 4.1.3 教师对自身生命质量的忽视
• 4.1.4 教师缺乏对生命教育内容的正确认识
• 4.2 学生个体生命发展的无限可能性被扼杀
• 4.3 初中生心理健康状况不容乐观
• 4.3.1 学习问题
• 4.3.2 人际交往问题
• 4.3.3 青春期的困惑
• 4.3.4 优等生特殊的心理问题
• 4.4 初中生生命意义感淡薄
• 4.5 学校生命教育中存在偏差
• 4.5.1 对生命意义的矫枉过正
• 4.5.2 对死亡教育的忽视
• 4.5.3 脱离学生的实际需要
• 第五章 初中生命教育的对策
• 5.1 提升教师的生命教育素养
• 5.1.1 强化教师的生命意识
• 5.1.2 构建和谐的师生关系
• 5.1.3 打破僵化的班级形式
• 5.2 关注学生的心理健康
• 5.2.1 完善心理健康教育课程
• 5.2.2 开展专业的心理咨询
• 5.2.3 关注离异家庭的学生
• 5.2.4 心理健康教育常态化
• 5.3 构建关爱生命的家庭环境
• 5.3.1 在家庭教育中渗透生命意识
• 5.3.2 加强亲子间的交流和互动
• 5.3.3 营造呵护生命的家庭生命教育环境
• 5.4 初中生自我心理调适
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A 攻读硕士期间发表的论文及科研情况
• 附录 B 初中教师生命意义感量表