任务型教学在高中英语听力教学中的应用研究

论文摘要

任务型教学模式作为具有重要影响的语言教学模式,是由上世纪80年代外语教学研究者们经过大量研究与实践所提出的。此模式把语言运用理论转化为具有实践含义的课堂教学模式。我国各中小学的英语课程改革自开始以来,都把任务型教学作为发展的基础。“做中学”是任务型教学强调的重点,从而让学习者深刻体会丰富的目的语的获得,建构起对目的语语言系统的自我认识。更为关键的是,“任务”让教学活动拥有了明确的目的性,从而有效地避免了为形式而形式的语言学习。由于任务型教学中强调的“任务”与真实生活中的交际性任务在某些程度上具有相似性,“有某个交际问题要解决”,使得任务本身具有了真实言语交际的众多特征,因而让学习者的交际能力得到了更好地培养。为了使英语听力教学水平达到国家教育部颁发的英语新课程标准与英语教学大纲的要求,笔者把任务型教学理念运用到高中英语听力教学中,进行高中英语任务型听力教学实验。本试验在任务型理论与实践相结合的基础上,在确定任务目标之后,选择恰当的听力材料,对学生的任务型听力教学采用听前、听中、听后三个步骤,目的在于提高高中学生英语听力理解水平,改善其听力情感状态,并帮助克服听力困难等。本次研究为期六个月,参加研究的淄博普通高中的两个班,总共91人,分为试验组和参照组,分别采用任务型语言教学和传统教法进行听力教学,采取问卷调查、测试等手段进行实验数据的收集。经过六个月的实验数据分析,我们得出结论,学生经过任务型听力教学模式的实验,听力水平得到提高,改善了学生的听力困难,学习兴趣与自信心大大增强。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 第一章 文献综述
• 1.1 任务型教学在国外的研究概况
• 1.2 任务型教学在国内的研究概况
• 1.3 任务型教学法存在的问题
• 第二章 任务型教学的理论基础
• 2.1 任务型教学法
• 2.1.1 任务的定义
• 2.1.2 任务型教学的含义
• 2.2 语言习得理论
• 2.3 建构主义理论
• 第三章任务型听力教学的设计
• 3.1 任务型听力教学实施的可行性
• 3.2 任务型听力教学目标
• 3.3 任务的设计原则
• 3.4 听力材料的选择
• 3.4.1 听力材料的选择标准
• 3.4.2 听力材料的来源
• 3.5 任务型听力教学的过程
• 3.5.1 听前激活学生的背景知识
• 3.5.2 听时通过任务帮助学生有效地听
• 3.5.3 听后完成分析任务和输出任务
• 第四章 任务型教学模式在高中英语听力教学中的实验研究
• 4.1 研究概述
• 4.1.1 研究问题
• 4.1.2 研究对象
• 4.1.3 实验时间
• 4.2 研究手段和工具
• 4.3 研究过程
• 4.3.1 听力课堂教学任务的实施
• 4.3.2 课外作业的实施
• 4.3.3 任务型听力学习评价
• 4.4 数据收集和分析
• 4.4.1 数据收集
• 4.4.2 数据分析
• 4.5 任务型听力课堂教学实例
• 第五章 研究结果及讨论
• 5.1 听力前测的结果
• 5.2 第一次问卷调查的结果
• 5.3 任务型听力教学对学生听力理解水平的影响
• 5.4 任务型听力教学对学生情感状态的影响
• 5.5 任务型听力教学对学生听力困难的影响
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢