会计硕士研究生教育研究 ——基于培养目标和培养方式的思考

论文摘要

随着中国经济社会的全面发展,会计硕士研究生所面临的内外部环境发生了巨大的变化,那么在新环境下,目前的会计硕士研究生教育质量如何?其培养出来的“产品”是否符合社会对人才的需要?其培养目标定位和培养方式(课程设置和培养机制)是否能满足高等教育质量观下学术界、市场和个人这三个“利益相关人”的需要,是一个值得关注的问题。论文分五个部分对我国大学硕士阶段的会计教育问题进行研究。文章的第一部分首先回顾了我国建国50多年来会计硕士研究生教育事业从产生到发展的历程,指出在现阶段,随着我国高等教育改革的深化,我国的会计硕士研究生教育的规模扩张使得人才的供给不能满足社会发展的需要。文章的第二部分通过对现阶段会计硕士研究生所面临的经济形势、社会需求、教育形势、和就业形势的变化进行分析,指出在新形势下,社会需要更多的高级应用型人才,会计的硕士毕业生的就业也更多的面向实务界。然而,作为高级会计人才供应方的学校,对会计硕士研究生教育的目标定位于培养教学科研型人才,这种目标定位方式重在满足了高等教育质量观下的学术或学科维度质量观,忽视了社会或市场维度质量观和个人和人文维度质量观。从而导致了一方面社会对会计类高级人才的需求增加,而会计的硕士研究生的就业却出现了困难的问题。究其原因,是目前的高校的会计硕士研究生教育的培养目标定位和课程设置以及培养方式没有全面考虑高等教育质量观的三个方面。因此需要对目前的会计硕士研究生教育进行改革。第三部分是对会计硕士研究生培养目标的研究。由于目标在一个体系中处于核心和导向的地位,因此对目前会计硕士研究生的培养目标的准确定位是极其重要的问题。文章通过对我国高校目前的目标定位进行现状分析,并将我国和美国的会计硕士研究生培养目标进行比较研究,参考国内外学者的观点及经验,结合教育质量观的要求,对我国会计硕士研究生教育的培养目标进行重新定位:在现阶段,应该将会计硕士研究生分层培养(分成学术型和实务型分别培养)。文章的第四部分是对我国现阶段会计硕士研究生的课程设置研究。文章通过对我国现阶段会计硕士研究生的课程设置以及课程构成现状进行分析,并将我国和美国的会计硕士研究生课程设置进行比较研究,参考职业会计硕士(MPACC)课程设置,对分层培养目标下的我国的会计硕士研究生的课程设置提出设想。最后针对会计硕士研究生培养机制,诸如规模、学制、导师制和论文等问题的改革进行探讨。文章最后一部分是针对改革措施的实施提出几点建议。通过以上五个部分的分析,我们可以看出随着中国经济社会的全面发展,社会对高层次的会计应用类人才的需求增加,面对这种日益增长的对会计类高级人才需求的大环境,我国的高等会计教育工作者应当抓住这个契机,跟上时代前进的车轮,深化会计教育改革,保证会计教育质量。希望本文对我国高等会计教育,特别是会计硕士研究生阶段的教育目标,课程设置和培养方式等方面所提出的观点能够为我国会计教育的发展提供一些借鉴和启示,为我国21世纪的会计教育事业的腾飞做出一些贡献。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 会计硕士研究生教育文献综述
• 2 我国会计硕士研究生教育的发展历史回顾
• 2.1 我国会计硕士研究生教育发展历史回顾
• 2.2 我国会计硕士研究生教育现状分析
• 3 会计环境的变化对会计硕士研究生教育的影响
• 3.1 职业环境的变化影响
• 3.2 社会需求的变化
• 3.3 教育扩招的影响
• 3.3.1 硕士扩招的影响
• 3.3.2 博士扩招的影响
• 3.3.3 本科扩招的影响
• 3.4 就业形势的变化
• 3.5 研究生教育质量观
• 4 我国会计硕士研究生教育培养目标重新定位
• 4.1 我国会计硕士研究生教育培养目标现状
• 4.1.1 我国高校会计硕士研究生培养目标现状
• 4.1.2 本科、硕士、博士培养目标比较
• 4.1.3 问题所在
• 4.2 中美会计硕士研究生培养目标比较
• 4.3 改革会计培养目标，适应新形势的发展
• 4.3.1 确定分层培养的目标，将研究生分做学术型和实务型
• 4.3.2 建立健全转换机制和淘汰机制
• 4.3.3 可以将实务型会计硕士与专业会计硕士（MPACC）合并培养
• 5 关于会计硕士研究生教育培养方式的评价与改革
• 5.1 课程体系现状分析
• 5.2 我国目前会计硕士课程设置存在的问题
• 5.3 会计硕士课程与职业会计硕士课程的比较分析
• 5.4 中美会计硕士生课程设置的比较分析
• 5.5 关于会计硕士研究生培养机制问题
• 5.5.1 规模问题
• 5.5.2 学制问题
• 5.5.3 关于导师制
• 5.5.4 论文（学术论文和学位论文）
• 6 对分层培养的一些建议
• 6.1 加强高校和职业界的联系
• 6.2 建立新的学生评价体系，将学校主导型转变为以市场需求为导向
• 6.3 加强学校的师资力量是关键
• 6.4 衡量改革效果
• 参考文献
• 后记