中学英语教学中对学生进行3Q教育的研究

论文摘要

英语教育可以且应该承载更多的教书育人意义。本研究假设在中学英语学科的教育教学过程中可以对学生进行3Q教育及创新精神的培养,为学生学好英语提供帮助,并为他们将来走上社会、适应竞争环境,奠定健全人格提供重要的教育基础。本研究采用文献研究、理论分析、逻辑探讨和行动研究等方法,针对中学实施素质教育、培养创新人才和全脑学习等教育理念,探讨英语教师如何更好地在英语新课程教育教学中落实三维教学目标即注重对学生的知识与能力的培养,注重教学的过程与方法,注重对学生情感、态度及价值观的教育。本研究分析了3Q(IQ智商、EQ情商、MQ道德商数)即全脑教育的基本内涵、培养的途径、意义及重要性,提出学生3Q教育培养的基本策略,主要包括:树立英语教育新观念和新思想;确立以学习者为中心的英语教育主体观;重视学生创造能力培养的英语教育质量观;确立英语课程以活动教学为中心的学生发展观;确立英语课堂以合作交往为中心的师生互动观;倡导多样化的英语课程教学模式;教导学生获得多样化的英语学习方式和方法;活用英语教材使之更具生活化与现代化;营造宽松、活跃、自主的英语教育教学环境;改革教学方法,实现英语教学手段的现代化;更新教育评价,让学生在英语课程中全面发展等。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第1章 绪论
• 1.1 问题与背景
• 1.2 本研究相关文献综述
• 1.2.1 国外对相关问题的研究概况
• 1.2.2 国内对相关问题的研究概况
• 1.2.3 国内外对相关问题研究的特点和不足
• 1.3 本研究的主要内容与方法
• 1.3.1 本研究的主要内容
• 1.3.2 本研究的主要方法
• 1.4 本研究的主要科学理论基础
• 1.4.1 罗杰·斯佩里教授的左右脑分工理论
• 1.4.2 艾登·泰勒博士的潜意识输入理论
• 1.4.3 霍华德·加德纳的“多元智力理论”
• 1.4.4 本研究的脑科学理论基础
• 1.4.5 本研究的心理健康教育理论基础
• 1.4.6 本研究的教育学理论基础
• 第2章 全脑与3Q教育的基本概念和基本认识
• 2.1 全脑与全脑开发的内涵和目的
• 2.1.1 “全脑”的概念分析
• 2.1.2 “全脑开发”动因和目的
• 2.2 3Q的基本含义及关系
• 2.2.1 3Q的基本含义
• 2.2.2 智商（IQ）、情商（EQ）与道德商数（MQ）之间的关系
• 2.3 3Q教育与创新精神培养
• 第3章 英语教学中注重培养学生3Q的意义与现实中存在的问题研究
• 3.1 英语教学中注重培养学生3Q的意义
• 3.1.1 英语教学中注重培养学生3Q的理论意义
• 3.1.2 英语教学中注重培养学生3Q的现实意义
• 3.2 关于学生的3Q培养的现实中存在的问题
• 3.2.1 我国现行的教育体制和教学过程忽视全脑教育
• 3.2.2 中学英语教学中加强3Q教育刻不容缓
• 第4章 中学英语教学过程中加强学生3Q教育培养的基本策略研究
• 4.1 树立英语教育新观念和新思想
• 4.1.1 确立以学习者为中心的英语教育主体观
• 4.1.2 重视学生创造能力培养的英语教育质量观
• 4.1.3 确立英语课程以活动教学为中心的学生发展观
• 4.1.4 确立英语课堂以合作交往为中心的师生互动观
• 4.2 倡导多样化的英语课程教学模式
• 4.2.1 英语课程问题教学模式
• 4.2.2 英语课程发现教学模式
• 4.2.3 英语课程情境教学模式
• 4.2.4 英语课程反思教学模式
• 4.3 教导学生获得多样化的英语学习方式和方法
• 4.3.1 引导并教会学生获得多样化的学习方式
• 4.3.2 引导并教会学生获得多样化的学习方法
• 4.4 活用英语教材使之更具生活化与现代化
• 4.5 营造宽松、活跃、自主的英语教育教学环境
• 4.5.1 创设民主、和谐、活跃的英语课堂环境
• 4.5.2 改革教学方法，实现英语教学手段的现代化
• 4.5.3 更新教育评价，让学生在英语课程中全面发展
• 结论
• 注释
• 参考文献
• 致谢