高中新课程实施中师生关系特点的研究

论文摘要

新世纪伊始我国正式启动了新一轮的基础教育课程改革,新课程改革的一个本质性的变化就是师生关系的转变。新课程要求:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查、探究,在实践中学习,促使学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”新课程倡导:实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的一个历史性转变。随着教育改革的推进和新课程的实施,新课程所要求的师生关系已经开始初步形成。本文采用调查问卷的方法对300名高中学生进行了问卷调查,发现目前高中在新课程实施中师生关系的特点:师生之间基本建立了平等的地位关系和人格上的互相尊重;师生之间建立了和谐的情感和行为关系;师生之间初步建立互相促进,共同发展的关系。但由于师道尊严,高考体制等客观因素的影响,再加上新课程实施的时间不长,师生关系确实还存在一定的问题。提出了相应的教育教学建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一. 问题的提出
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• 1. 理论意义
• 2. 实践意义
• （三） 国内外对师生关系的相关研究
• 1. 20世纪西方主要教育哲学流派关于师生关系的论述
• （1） 实用主义教育哲学流派对师生关系的论述
• （2） 新传统教育派对师生关系的论述
• （3） 存在主义教育哲学流派对师生关系的论述
• （4） 人本主义教育流派对师生关系的论述
• （5） “合作教育学”流派对师生关系的论述
• 2. 近年来国内关于师生关系的研究现状
• （1） 建构主义教学理论支撑下的师生关系
• （2） 新课程标准指导下的师生关系
• （3） 新教材使用中的师生关系
• （4） 新学习方式与师生关系
• （四） 相关的概念界定
• 二. 研究方法
• （一） 研究对象
• （二） 研究方法
• （三） 研究工具
• （四） 研究过程
• 三. 研究结果与分析
• （一） 总体分析
• （二） 各维度分析
• 1. 师生之间地位关系结果与分析
• 2. 师生关系和谐性结果与分析
• 3. 师生关系发展性结果与分析
• 四. 高中新课程实施中师生关系和谐发展的几点建议
• （一） 教师要平等地对待学生
• （二） 教师要尊重学生
• （三） 教师要注重师生情感的发展实施情感教育
• （四） 教师要不断提高自身的人格魅力
• （五） 教师要不断提高自身的专业素质
• 注释
• 参考文献
• 附录1:高中新课程实施中师生关系调查问卷（学生用）
• 附录2:高中新课程实施中师生关系访谈提纲（学生用）