论文题目: 高中生物《大纲》教材与《标准》教材比较研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 学科教育
作者: 庞毅
导师: 杨华
关键词: 教材,课程改革,比较研究
文献来源: 广西师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 2003年,教育部颁布了《普通高中生物课程标准(实验)》。随后,人民教育出版社在课程标准的指导下组织编写了《普通高级中学课程标准教材生物(实验)》。目前,全国普遍使用的生物学教材是在2002年出版的《全日制普通高级中学生物教学大纲》指导下编写的《全日制普通高级中学教材·生物》。本文对以上两套教材进行比较研究是为了让课程实施者更好地理解高中生物课程标准与高中生物教学大纲在教学理念,教学内容等诸多方面的差异,更好地把握新课程标准的精神,更好地利用新的教材进行教学,落实新的课程改革。本文在文献综述的基础上,采用比较研究的方法对《全日制普通高级中学生物教学大纲》和《普通高中生物课程标准(实验)》以及《全日制普通高级中学教材·生物》和《普通高级中学课程标准教材·生物(实验)》分别进行比较研究。从教材的知识结构体系和教材编写特色两个角度进行比较,《标准》版教材具有如下几个方面的特点:《标准》版教材较好地把握基础性,体现先进性和时代性;构建良好的“教育生态环境”;实现了学习方式的改变;注重与学生现实生活的联系;注意科学方法的培养;关注科学、技术和社会的关系,突出情感态度与价值观的培养;注重科学探究活动,培养学生的素质和能力;介绍生物科学史的内容,特别是生物科学史上的经典案例;教材重视人文精神的培养;具有更好的选择性和灵活性。在此基础上,提出了今后高中生物教学应该注意的几个问题:1.深入学习《普通高中生物课程标准》,提高贯彻课程目标的自觉性。2.组织好探究性学习。3.开发和利用丰富的课程资源。4.促进课程和生活的结合——确立STS意识。5.加强生物学实验教学,培养创新意识和实践能力。6.注重生物科学史的教学。
论文目录:
摘要
Abstract
第一部分 前言
一、课题研究的目的和意义
二、研究方法
三、理论基础
1. 建构主义理论
2. 奥苏伯尔的学与教理论
四、我国高中生物学教育发展概况和研究现状
1. 中华人民共和国建国前的生物学教育概况
2. 新中国成立后的生物学教育概况
五、生物课程标准的研制背景
1. 国际背景
2. 国内背景
第二部分 人教版高中生物《大纲》与《标准》和《大纲》版教材与《标准》版教材的比较
一、高中生物新课程结构
二、《大纲》和《标准》的比较
1. 结构体系的比较分析
2. 课程性质的比较分析
3. 课程理念的比较分析
4. 课程目标的比较分析
5. 课程内容体系的比较分析
6. 教学评价的比较分析
三、人教版《标准》版教材与《大纲》版教材的比较
1. 《标准》版教材与《大纲》版教材基本体例的比较
2. 《标准》版教材构建全新的知识体系
3. 《标准》版教材在把握基础性同时，体现先进性和时代性
4. 《标准》版教材构建良好的“教育生态环境”
5. 《标准》版教材改变了学生的学习方式
6. 《标准》版教材注重与学生现实生活的联系
7. 《标准》版教材注意科学方法的培养
8. 《标准》版教材关注科学、技术和社会的关系，突出情感态度与价值观的培养
9. 《标准》版教材注重科学探究活动，培养学生的素质和能力
10. 《标准》版教材科学的知识呈现方式
11. 《标准》版教材设计了科学的、有梯度的、开放性的练习题
12. 介绍生物科学史的内容，特别是生物科学史上的经典案例
13. 重视人文精神的培养
14. 《标准》版教材具有更好的选择性和灵活性
四、高中生物新课程教学对策
1. 深入学习《普通高中生物课程标准》，提高贯彻课程目标的自觉性
2. 组织好探究性学习
3. 开发和利用丰富的课程资源
4. 促进课程和生活的结合——确立 STS 意识
5. 加强生物学实验教学，培养创新意识和实践能力
6. 注重生物科学史的教学
结束语
参考文献
致谢
发布时间: 2007-04-24
参考文献
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