在小学英语课堂教学中，为什么有些英语教师在讲课时能做到深入浅出，让学生学得轻松、学得快乐？而有些教师的课堂教学却很沉闷，缺乏生机活力呢？我想这与教师个人的语言魅力是分不开的。下面我就小学英语教师的语言素养谈谈自己的见解。
一、注意教学语言的规范性
英语教师的语言在课堂上具有示范作用，小学生会不加过滤地直接吸收。英语教师错误的语言示范，会导致学生跟着错误地去模仿，对学生以后的英语学习造成负面的影响。所以英语教师一定要重视，并不断完善自己的英语教学语言，用自己规范的语言去感染学生，帮助学生培养英语习惯用法的观念，使学生在潜移默化中掌握规范的、地道的英语表达。
二、注意教学语言的准确性
英语教师的语言除了要在表达形式上要做到规范以外，还要在表达内容上做到准确。如果教师使用的课堂语言准确无误，学生就能获得准确的信息，这样，他们的口头表达和文字表达才会准确，从而有所启发。所以英语教师一定要准确使用课堂语言，准确表达想要表达的意思，以免误导了学生。
三、注意教学语言的简洁性
英语教师除了在课堂上能用规范、准确的语言去表达以外，还要注意使用语言时尽量简洁些，特别是对于英语基础薄弱的小学生来说，更有此必要。如果教师能使用一些浅显易懂的教学语言去表达，那么学生就更容易听明白，才能按教师的要求去进行课堂活动，学起来就感觉到轻松愉快。相反，枯燥难懂冗长的语言，会让学生慢慢失去学习英语的信心和兴趣。所以，小学英语教师在课堂上力求做到语言的简洁性，使得教学语言简单易懂，使学生清楚明白，使教学过程干净利落。
四、注意教学语言的“丰富性”
英语教学语言的“丰富性”应体现在语音语调上的婉转起伏，自然优美。如果教师在课堂上说话的声音始终都在一个调上，又没有节奏感，那么请这位教师不要责怪下面昏昏欲睡的孩子们，在这种单调的语言氛围，我想就是听课的老师也会觉得索然无味。所以教师应力求做到抑扬顿挫，时而铿锵有力，让学生精神振奋；时而温柔委婉让学生陶醉其中。而学生良好的语音语调的形成就是在这种优美的语言环境中熏陶出来的。所以，这种具有“丰富性”的教学语言不仅能强烈吸引学生的注意力，还有助于培养学生良好的语感和学习英语的兴趣，从而大大增强了课堂的教学效果。
五、注意体态语言的配合使用
在小学英语课堂上，教师的体态语言对于小学生来说显得更有必要。因为小学生对于英语教师的某些口头语言与文字表达的理解能力还不够强，但他们对形象和动感的事物更有兴趣，而且更容易理解。此外，当学生在课堂上回答问题正确或是回答得比较精彩时，教师的一个肯定的眼神或是向学生竖起的大拇指，都会让学生体验到学习英语成功的乐趣，从中获得无穷的动力当学生在课堂上紧张，或是回答问题错时，教师的一个微笑，都会让学生感受到老师的宽容与鼓励，保留着学习英语的那一份自信。因此，英语教师在使用体态语言时，要尽量发挥自己的想象力，在学生面前要大胆地发挥自己的表演才能，力求把体态语言表达得更优美流畅，更富有创意，更具幽默感，那么课堂教学效果自然就会更好了。
小学英语教师的语言素养是提高教学质量的重要因素，对学生的英语学习有着很大的影响。一名优秀的英语教师，不仅要具备丰厚的英语知识，而且还要具备良好的语言素养。这就需要我们英语教师不断去加强语言基本功的训练，不断提高自身驾驭语言的能力。如果英语教师在课堂上所使用的语言既规范又准确，既简洁而又“丰富”既有效又能与体态语言有机结合，那么我们的英语课堂就一定会散发出无穷的魅力。
(作者单位：滨海中学附属双语小学)