关于汉语视听说材料分级处理的思考与实践 ——以《功夫熊猫》为例

论文摘要

视听说教学能够在相对真实的语言环境中,将视、听、说训练融为一体进行同步教学。目前,汉语视听说教学已经从早先点缀型的辅助性教学,逐渐发展成为一种被普遍接受的高级阶段的教学形式。本文论述了视听说材料分级的必要性和理论上、实践上的可行性,并选择欧美影片的中文配音版本(如《功夫熊猫》等片)作为视听说材料,力求在最大程度上降低除语言之外的理解障碍。本文对视听说材料在语言方面的处理以功能项目为明线,以语法结构和词汇项目为暗线,人为地将其划分为初、中、高三个等级。接下来,利用非线性视频编辑软件Premiere Pro通过增加音频持续时间使得语速减慢；视频方面,以不影响理解情节发展为前提,将片段中难度超出一般水平的某些台词或某单句台词删减掉,并将不同的教学重点加以突出,提供片段中涉及到的重点语法讲解和重点词汇讲解。除此之外,还将目标台词及相关片段重新编排到一起,并提供相似功能项目的视频支持。最后,本文选取基础且常用的功能项目“询问”为例,制作出一个相对完整的课件样本。经过对几个功能项目课件制作的摸索和实践,及与其他视听说课件的比较,笔者对功能教学展开了进一步的思考,并对课件制作的过程和要点进行了较为详细的描述,以求为其他有兴趣的教师和研发人员提供可操作的参考资料。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 选题的意义和价值
• 1.2 思路和方法
• 1.3 相关研究工作综述
• 第二章 视听说材料应用于初级阶段的思考
• 2.1 视听说教学的优势
• 2.2 视听说材料的分类
• 2.2.1 受限视频材料
• 2.2.2 非受限视频材料
• 2.2.3 本文观点
• 2.3 视听说材料分级的必要性和可行性
• 2.3.1 视听说材料分级的必要性
• 2.3.2 视听说材料分级的可行性
• 2.4 初级阶段视听说课的设计及安排
• 2.4.1 时间安排
• 2.4.2 教学步骤和方法
• 2.5 小结
• 第三章 视听说材料的语言分级处理
• 3.1 视听说材料的特点
• 3.2 语言材料的分级处理
• 3.2.1 功能项目的选取
• 3.2.2 功能项目的分级
• 3.2.3 功能项目的等级分布
• 3.3 小结
• 第四章 视听说材料的音像分级处理
• 4.1 音频处理
• 4.1.1 伸缩音频轨
• 4.1.2 增减音频值
• 4.2 视频处理
• 4.2.1 加工字幕
• 4.2.2 编辑画面
• 4.2.3 音像材料处理的要点
• 4.3 小结
• 第五章 视听说分级课件的制作
• 5.1 制作流程
• 5.2 音像剪辑示例
• 5.2.1 创建项目
• 5.2.2 导入素材
• 5.2.3 定位片段
• 5.2.4 剪辑片段
• 5.2.5 精剪台词
• 5.2.6 添加字幕
• 5.2.7 插入讲解
• 5.2.8 输出影片
• 5.3 视听说分级课件的优点
• 5.3.1 教学上的优点
• 5.3.2 操作上的优点
• 5.4 初级视听说课件样本
• 5.4.1 课件样本
• 5.4.2 使用说明
• 5.4.3 教学思考
• 5.5 小结
• 第六章 结语
• 附表1:"询问"功能项目片段的语言点
• 附表2:"询问"功能项目的初级视听说课件稿本
• 注释
• 参考文献
• 后记