河北省沙河市十里亭小学张宝峰
摘要：信息技术整术帮够把术完与学科合是指信息技与教师组织、指导和助学生学习的学科教学过程的有机组合。它能信息技手段美、恰当融入术产术整地到学科课程教学的过程中，是信息技与学科教学结合的有机物，能有效地促进学生对所学知识的理解。信息技与学科合不仅仅术更念高是一种教学技，是一种全新的教学观。在具体教学中教师必须立足新的度来看待所教学的课程。
信息技术
整学科合关键词：摘要：信息技与学科合是指信息技与教师组织、指导和恰地到学科课程教学的过程中，是信息技与学科教学结合的不是一种教学技，是一种全新的教学观。在具体教学中教师信息技学科合一、面临的问题1、缺合适的件乏软目前我国的教育件研还在开发者与使用者节的问软制存脱题。目前，多体辅助教学件的作人主要是计mcai（媒）软制员算机专业人或计机教师，他们比较通计机，但具体到一员算精算某学科，大多人不是，更谈不上好地反映学科教师的数却很清楚很课堂教学内容和课堂教学艺术，多教学一的学科教师，出很线很想针引入自己的课堂教学，由于自己不会或不能练地作cai熟制软件，所以，不能将教学内容和教学艺术通过充分地现出mcai表来。然有些部组织了“教学件比”，而一定要学科教虽门软赛且师自己参与开发，有此件也开发得较好，但这是一时尽管软却项间、经、人力入多而出少的工程，碍了的推广普费投产阻mcai及。
2、内容的程化、书化序板时下多件缺少新意、内容单调，是为多体而多很mcai软媒媒体，是简单的文动画的组合，是书的。我认为，在字黑板板翻版现有，件的作应以教材为本，但又不能完全根据阶段mcai软制蓝教材，否则那么多的人力、力来就没有意了。教花费财搞mcai义育件不能只是单调地示质教材，也不能只单纯注重计机软演纸算技术的新。教育件不要助用户学习、工作，更应该用户翻软仅协进行创造。因此，必须采取切实有效的方法来这种况。改变状3、对素质教育体现得还不够从素质教育的角度来讲，一个良好的教学件应具有以下软五项功能：一是分教学。即个学生都能根据自己的实际情况层每选择不同的学习内容。二是实时判断。即教学件应能根据学生的软学习情况出必要的判断和提示。三是教于乐。教学件的设给寓软计应能创设一种带有意识的学习，即教学戏。戏的竞争环境游游内容和过程应与教学目标相系。四是可。如学习者联编辑喜欢软件中的个片断，则件应能提的能力。是创新能力。某软供裁剪五如：教学学学科的物的图和性质时，应能让学习者数《抛线像》根据自己的学习需要入意参，让学生通过这些参观输任数改变数察图的化，自己总结出对物性质的认识，以学生的像变抛线培养创新能力。然而，现行件大都视了这些特点。软忽4、重作复制这可能是目前信息技术与学科整合在的较大问题。前一存段时间者参一个全国性教学件的比时发现，参比笔加mcai软赛加赛的学校多个，作三定理教学件的学校有多个。制《垂线》软却20这些件中了个确有新意，其余在和内容方面都大同软除别外风格小异。其实，这种现不在全国性的比中在，在我们身象仅仅赛存边相类的也并不，这是一个不的事实。似海风已争5、教师的信息技术应用平还不够水回我国的历史，我们不难发现：在现，信息技术发顾cai阶段展非常，件不是开展计机辅助教学的戏；市上也快硬已算瓶耍场出现了不少优秀件，资也丰富，但信息技术与学科整软网络源很合能如地那样进行。其原因是各学科教师信息技术应用却未希望水平参不，因而难将信息技术与自己所教的学科进行整差齐很合。
二、解决的方法1、师资加强培训峰学生学习的学科教学过程的有机组合。它能信息技手段美、机物，能有效地促进学生对所学知识的理解。信息技与学科合必须立足新的度来看待所教学的课程。
段信息技术与学科的整合，实际上是对传统的教学手、教学方法及传统观念的新。因此必须定期对教师进行信息技术观革念、知识、技能等的，学科教育教学理论与学科最近发展培训趋的，信息技术和教育心理学的理论与实践等方面的。
势培训培训对教师进行现代教育技术的可分四个步骤来完成：第一培训步，掌握计算机基础知识及文处理；第二步，掌握常用的多字媒体开发工具，如：powepot、utowe、方正奥思等工具；第r-inahrar三步，了解teet的步知识，学会如何从上学科的教学资inrn初网源；第四步，解决如何信息技术手更好地达到教学目的的理论段问题。
、建立积件，实现信息共2库享积件是师生根据自己的教学需要，自己合运用教学信息指综和教学处理策略及工作平。它从现行的件开发经验中库台mcai软总结出来，能促进和回忆信息技术与学科整合，能够将教师从艰难的课件作中解出来。根据积件的概念，平常我们可以将教制脱学信息及教学信息的呈现方式积起来存入积件，使用时只要累库将有头内容从积件中调出来重新组合并适当修既可，就像小库改种一样。它从根本上解决了传统件开发难、开发期孩撒木软周长、重开发、不可重新编辑等问题。
复、成立件作作小组，充分收各学科优秀教师的教学3软制协吸经验一个优秀的教学件往往渗透着多领域的知识，如：计算软机、学科本身、教育学、心理学、学等各方面的知识，这此内美容一个教师是不可能完全通的。因此，它需要学科教师把教学精内容组织好，而如何在计算机的幕上表现出来，需要术教师屏美的工细，更需要教育学教师和心理学教师的密切合。有了精琢配各个方面教师的合，我们就把件设计好。通过这些作作配软协制的件必将合多教师的慧和经验，也一定会到教师的软融众智受欢迎。
、好件类型，渗透素质教育4选软教师在教学的时会有多种开工，因此在设计件的时，候软候必须道德要确定类型。目前件主要有种类型：软五课堂演型，即整修课堂教学以计算机连续演示为主，教师播少参与，学生就像自己在看像一样；很录导学习型，即按教学大纲要求，将教材中重要、难的知指懂识点成图、文、声并茂的件，将这些知识生动象地呈现制软形给学生。有可能，可实施个别化教学，由学生自己来学习内若选择容及学习进度，充分发挥学生的主体优；势拟真型，教师教学时，会有一些知识不讲清或在通常模仿易情况下根本无法讲清楚，这时可用计算机来拟。如：物理学上模可用计算机来拟分子的运动、变、聚变等；模核裂核考验型，教师事先将经过反、适合于考验的试测复谁试测测题入计算机，时由学生上机作，计算机则根据学生的试输检测操作及时出正判断；操给误教学戏型，由计算机创设一种与教学目标相关的、带有游竞争意识的件，采用多种开工来刺激学生的知、求，使软未胜众望学生在中掌握知识。只有好了件的式，才有可能根据愉悦选软形类来正确地把握件设计的方向。型软