广西博白县双凤镇初级中学537638
摘要：微课是信息技术应用于现代教育领域的体现，其作为一种众所周知的教学资源和教学手段，为新课程改革注入了新的活力。本文从微课的优势出发，对微课在初中语文课堂教学中的运用策略进行了简单的探索。
关键词：微课初中语文课堂教学运用策略
随着新课程改革的不断推进，初中语文的教学目标也进行了相应的调整。根据新课程标准的具体要求，语文课程应激发和培育学生热爱语文的思想感情，引导学生在语文学习过程中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯和自我学习能力，并具备符合实际生活需要的听说读写能力。但是在传统教学理念的影响下，许多初中语文教师在实际教学过程中，更多的仍是倾向于对学生进行语文知识的灌输，而忽视了对学生语文素养和人文情感的培养。现代教育技术的发展，使得传统课堂模式发生了深刻的变化。在网络教育资源的辅助下，教师和学生的角色发生了翻转，而微课作为网络教育资源的一种形式，其在营造教学情境、鼓励学生自主学习方面发挥着不可替代的作用。
一、微课在初中语文课堂教学中的运用优势
微课是一种运用信息技术将碎片化学习内容、过程及扩展素材进行系统呈现的数字资源。微课的出现是信息技术应用于教育领域的一个主要体现。在初中语文课堂教学中，微课的运用主要存在着以下优势：1.教学过程的系统性。在微课中不仅包括了知识点的讲解，还包含了教学素材、教学案例、课后练习、学生反馈、教师评价等内容。而利用这一系列的教学环节，学生可以对每一个知识点进行深入的挖掘与探索。2.内容精炼，主题突出。微课的时间通常被限制在6-10分钟，与传统意义上的大课不同，微课注重的是单个知识点的讲解，这样学生在集中性的教学中能够自主提炼主题，掌握知识。3.课堂应用更加灵活。微课作为一种数字资源可以上传、保存到互联网平台上，而学生可以突破时间、地点的限制，随时观看微课，这样极大地拓展了微课教学的范围。4.教学情境更加生动。教学情境是辅助语文文本讲解的重要手段，而教师在微课中可以插入多种教学资源，从而让语文教学更加生动、有趣，增强学生学习语文的主动性和积极性。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
1.在文本理解中运用微课。初中语文教材中收录了大量的经典篇章，这些文章不仅在内容铺排、遣词造句上值得借鉴，在思想情感上也能够给予初中生正确的引导。但是由于初中生语文基础和思维发展的限制，其在理解中难免会出现误区，而这些精美的篇章，如果单纯依靠教师的口头讲解，很难让学生产生深刻的情感体会，这时就可以利用微课来帮助学生理解文本。例如在《苏州园林》这篇文章中，作者意在通过对园林景观的描绘来赞扬中国传统建筑艺术的精妙绝伦、巧夺天工，而在微课中，教师可以弥补教材中的缺憾，为学生呈现出苏州园林中几个主要园林在亭台楼阁、花草树木、雕刻绘画等方面的特点，从而让学生在真实的体验中领会作者的写作用意。
2.在重难点突破中运用微课。前面已经提到，微课的内容主题鲜明、重点突出，因此，在初中语文教学中，教师可以充分发挥这一优势，将重难点知识融入微课，让学生不仅能够在课堂上获得教师系统的讲解，也能够在课下有针对性地对重点内容进行复习，从而顺利完成重点突破，提高自主学习的有效性。例如在《陋室铭》这篇文章中，教学重点是掌握文中“名、灵、馨、上、鸿儒、白丁、案牍、劳”等重点文言实词，理解“铭”这种文体在托物言志中的作用，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
3.在情境创设中运用微课。教学情境对知识的理解有着重要的辅助作用。语文文本中多是形象、生动的描写，如果学生的想象力有限，其在学习中就无法捕捉到作者的关键信息和基本情感，从而造成理解误区。在微课的应用中，初中语文教师可以结合信息技术，为学生营造恰当的情境，以帮助其理解文本内容。例如在《巴东三峡》的教学设计中，教师可以利用微课创设导游情境，并让学生在视频中体会巫峡的曲折险峻、西陵峡的山高水缓、灯影峡周围景色的玲珑秀丽、西冷峡的陡峭突兀……这样通过一路的漫溯，学生就可以与作者产生情感共鸣，进而深化对文章的理解。
4.在写作教学中运用微课。写作教学是初中语文教学的重要内容，也是学生提高语言文字应用能力的主要途径。在传统写作教学中，教师更多的是通过写作技巧的讲解和范文的阅读来帮助学生提高写作水平；而在微课的应用中，教师可以围绕着写作题目为学生展示真实生动的生活画面，从而激发学生内心的真情实感。
5.在实践活动中运用微课。在语文教学中，组织学生开展实践活动不仅可以活跃课堂氛围，还能够调动学生的参与性。在微课的运用中，教师可以发挥其教学引导的作用，为学生做好活动预设。例如在《曹刿论战》的教学设计中，教师组织学生进行角色扮演，结合微课，让学生对道具、服饰、台词进行准备，并分别扮演曹刿、鲁庄公、乡人等角色，从而在活动中提高学生对文言文的理解能力。
参考文献
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