物理STSL教学理念的建构与实践研究

论文摘要

将物理教学与科学、技术、社会和生活相结合的物理STSL教学已经成为当前国际科学教育的热点,它对于适应我国教育改革的要求、提升物理教育质量、凸显科学教育与人文教育相结合的理念具有重要的实践意义和价值。本文在情境学习理论、杜威的实用主义教育理论和人本主义学习理论的基础上,提出物理STSL教学的六个基本原则,即综合性原则、开放性原则、互动性原则、多元性原则、人本性原则和发展性原则。通过对四所不同层次中学的181名学生展开的关于物理STSL学习情况的问卷调查,以及对教师开展的一系列访谈,包括对科学素养的理解、物理STSL教学的态度和理解、物理STSL实施现状、物理STSL教学必要性及可行性、存在的现实困难等等,分析得出物理STSL教学的时机逐渐趋于成熟。结合笔者实际教学的两个案例——《失重和超重》教学案例、大型强子对撞机(LHC)的专题报告案例,进行分析、反思,总结出在中学物理教学中实施STSL教学的优化策略。教师要转变思想认识、不断扩充和完善知识结构、有计划地发展自己的课程资料、改变教学方式、手段来适应这种教学模式;物理教学要联系生活实际提高物理学习兴趣,注重过程与方法来培养科学探究能力,关注社会来培养参与意识,强调实践来培养动手能力,提倡开放式教学来培养创新能力。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 一、绪论
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• （三） 研究现状
• 二、物理STSL 教学理念的理论思考与层次分析
• （一） 物理STSL 教学理念的理论基础
• （二） 物理STSL 教学理念的概念界定
• （三） 物理STSL 教学理念的层次分析
• （四） 物理STSL 教学理念的实践原则
• （五） 实践物理STSL 教学的基本途径
• 三、调查和分析
• （一） 学生问卷调查和分析
• （二） 教师访谈及分析
• （三） 调查综合分析
• 四、物理STSL 教学理念的教学案例分析
• （一） 《超重和失重》生活化教学案例
• （二） “大型强子对撞机（LHC）”主题报告案例
• 五、物理STSL 教学的改进策略
• （一） 促进教师STSL 教学素养的提高
• （二） 优化物理STSL 教学的具体措施
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记