洛阳市西工区白马小学谢双双
【中图分类号】G728.8【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2013）07-0045-01
课堂练习是帮助教师了解学生知识掌握程度与挖掘学生潜能、开发学生智力和创新意识的主要实践方式，其有效性在很大程度上决定着教学的成败。那么如何操作课堂练习环节才能使其充分面向全体学生并且发挥更大的作用呢？下面通过以下三点谈谈我在实践中的一些体会：
一、手段多样激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，是开启知识的金钥匙。因此在做练习时结合学生的年龄和学情等特点，采用灵活多样的操作手段，激发学生做题的积极性和趣味性，从而使练习过程更具有实效性。
1．发挥一题多能促使全员参与。
课堂练习要力求面向全体学生。在平时的课堂练习过程中，练习形式一般存在一问一答、个人板演等学生参与面较小的形式。这样的操作方式有一定的弊端，往往不能让全体学生一起思考，一起练习。如果能够变换方式让全体学生都能参与到练习形式中，就更能体现教学的全体性与互动性。如教学《万以内数的读法》时，我将练习题设计在五彩气球上，引导学生自己先在心里面读一读，然后采用对号入座讲一讲的方法，也就是说如果你是小组内的1号，就选择1号气球上的数在小组内讲读法，而如果你是小组内的3号，就选择3号题来讲。最后是抢答环节，老师任意指出气球上万以内的数，谁第一个读出来，就会得到相应的气球。通过变换这些方式，让学生全面地参与到课堂练习之中，也使练习题更有效地发挥了作用。
2．发挥游戏功能提高练习作用。
学习和游戏是儿童生活的两大主题。如果在课堂练习中穿插一些游戏，一方面能够降低知识的难度，另一方面也能提高学生的参与热情，使检测内容更具有活力。因此我们应该重视游戏在练习中的作用。
根据不同的练习内容会采用开火车、猜一猜、夺红旗等趣味游戏的形式进行检测。如在教学《两位数加减两位数》时，我设计了击鼓传花的练习游戏。在这个过程中教室里充满了欢乐的气氛，学生在兴致勃勃的游戏中不仅巩固了知识，还满足了学生好动好玩的心理要求，因此高效率的调动了学生学习的主动性。
3．鼓励相互竞争发展学生个性。
在课堂练习中，设计一些数学活动，鼓励相互竞争，在开发学生的潜能，个性得到发展的同时，又能营造一种奋发向上的氛围。通常小组之间、同桌之间、个人之间以及男女同学之间的竞争是最常用的竞赛方式。如在“元角分”教学中，开展模拟购物活动大比拼；在“分类统计”练习中，让学生小组合作统计一周所要学的功课和每门功课的节数，然后评选出最佳统计员。
此外，在课堂练习时，我还充分利用同桌之间或学习小组之间相互提问、相互讲解、动手操作、个人或者小组展示的方式检测对知识的掌握情况。
二、树立信心激发潜能
老师要以真诚的爱相伴在课堂练习的过程中，学生们在做练习题时，不可能一看题就全部会做或者想到解题的方法。因此在这种情况下，老师一束温暖的目光、一个鼓励的眼神和一句激励的话语就会使学生倍受感动，从而对他的学习产生较大影响。比如：当学生面对题目感觉有困难时，如果老师来一句“坐下，换别人回答”，可能这一下他就会终止思路，不再去思考。而如果老师能说一句鼓励的话：“再想一想，你一定能行。”或许有了自信，学生的思路就能被开启，从而找到问题的答案。特别是学习有困难的学生在做习题时，更希望得到老师和同学的肯定，所以在课堂教学中老师要给予他们更多的关怀，耐心启发，并及时发现他们在这个过程中取得的成绩，从而去肯定和鼓励，使他们体会到老师的关注。这样有了一次成功，就会去努力二次成功，三次成功，从而形成良性循环。使他们在取得成功的愉快感中增加信心，激发潜能。
三、评价激励体验成功
评价是联系师生思维情感的重要纽带，它直接影响学生的心理活动，老师的评价对小学生来说非常重要。因此课堂练习环节完成后，我经常会对学生说这样话“你今天有进步了”“今天做的不错，还需更加努力”“再细心些，你一定会更棒”“你的声音真响亮，老师还想听”，这些富有激励性的语言，能充分使学生树立信心，更好地进取。
总之，用心操作课堂练习环节对于学生形成基本的数学技能、培养初步的数学应用能力和意识、扎实理解并掌握数学基础知识具有重要的意义。因此我们要本着一切为了学生的发展的教育理念，不断钻研、努力探索，力争使课堂练习充分面向全体学生。