导读:本文包含了示范性设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿教师,幼儿园体育活动,体育活动设计能力
示范性设计论文文献综述
朱晓雯,王丽娟[1]（2019）在《省级示范性幼儿园教师体育活动设计能力现状及提升策略——基于城关区保育院体育活动设计文本的分析》一文中研究指出以兰州市城关区保育院32名幼儿园教师的体育活动设计方案为研究对象,采用文献法、文本分析法及访谈法,从活动目标的设置、活动内容的选取、活动准备的充分度、活动过程的完整度、活动环节的流畅度五个方面入手,分析得出兰州市城关区保育院教师的体育活动设计处于中等偏上水平,但还是存在活动目标定位模糊、活动内容选取单一、活动过程不完整、活动环节详略不当等问题。建议从建立健全的职前职后体育活动培训体制、定期举行体育教学活动设计研讨会议、优化幼儿教师对体育活动的认知、拓展幼儿教师对体育理论的专业知识与技能等方面来提高幼儿园教师的体育活动设计能力。(本文来源于《甘肃高师学报》期刊2019年04期）
拱雪[2]（2018）在《基于断点回归设计的示范性高中增值效应实证研究——以北京市X区为例》一文中研究指出本研究选取学业成绩(高考成绩)为结果变量,运用断点回归设计的计量方法,对示范性高中增值效应进行实证研究。研究结果表明,示范性高中对于录取分数线附近的学生学业成绩没有显着正面效应,不论文科还是理科,女生还是男生,相反对于某些类型群体有显着负面效应,而录取分数与示范性高中接近的非示范性普通高中对此类学生学业成绩起到提升作用,并且对于部分群体正面效应显着,存在"大鱼小池塘"效应。因此应该引导个体理智选择学校,在示范性高中相关政策调整时更加关注学生实际获得,示范性高中未来应该更注重多样化发展,为学生提供更好地发挥潜能的环境。(本文来源于《中国人民大学教育学刊》期刊2018年04期）
彭雪明[3]（2017）在《示范性高职院校品牌形象UIS设计与研究》一文中研究指出品牌形象塑造是高职院校形象建设的核心,是示范性高职院校建立品牌、培育特色、凝聚内部活力、提升社会认可度与知名度的重要举措。示范性高职院校品牌形象识别系统UIS设计由院校理念识别系统(MIS)、行为识别系统(BIS)、视觉识别系统(VIS)、制度识别系统(RIS)和地理识别系统(GIS)等5个方面构成。示范性高职院校品牌形象UIS设计包括统一思想阶段、调查研究阶段、规划设计阶段、实施运行阶段、评估整改阶段、战略发展阶段等6个阶段,需要遵循整体性与统一性原则、战略性与创新性原则、动态性与持久性原则和地域化与特色化原则。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2017年15期）
夏熔静,胡旭明[4]（2016）在《示范性绿色办公建筑节能设计初探——宝时得中国总部办公楼项目为例》一文中研究指出绿色办公建筑的示范性不仅体现在建筑自身节能效应的量化呈现,还体现在建筑与城市空间和自然环境的融合,以及建筑形态所展示出的绿色节能措施的符号性和装饰性。总部办公建筑由于其特殊的功能属性以及空间要求而成为示范性绿色建筑适合的类型载体。宝时得中国总部办公楼将绿色建筑、总部办公建筑和示范性建筑的属性进行了有效迭加。从项目基本概况、规划布局特点、节能技术措施及综合效应分析4个方面,阐述并分析了宝时得中国总部办公楼的设计理念,从定性和定量的双重维度重点剖析了建筑节能设计,以及由此产生的经济效益和绿色示范效应。(本文来源于《建筑节能》期刊2016年12期）
许先芳,黄华珍,尹明大,胡谷平,余小岚[5]（2016）在《化学研究生示范性课程建设的教学设计和教学方法改革》一文中研究指出研究生教育是我国高等教育中重要的一环,化学专业作为一门理论与实践紧密结合的学科,实验教学在研究生教育中尤为重要。针对目前研究生素质参差不齐、研究生实验教学短缺等问题,我院通过采取开放实验室等方法来加强理论与实践的结合,拓展教学广度,挖掘专业深度,增强学生综合素质。(本文来源于《中国化学会第四届全国化学类研究生教育研讨会摘要集》期刊2016-08-05）
张斌,蔡爽[6]（2016）在《示范性绿色高层办公建筑设计研究——江苏移动苏州分公司办公综合楼》一文中研究指出江苏移动苏州分公司办公综合楼(以下简称综合楼)位于苏州工业园区金鸡湖湖东板块,翠园路南、万盛街东的交叉路口。该项目所在区域定位为园区商业文化中心,目前高层建筑密集,功能日趋成熟。该项目为一类办公综合楼,建筑高度为100m,建筑功能包括两层地下停车场和设备用房,及地上21层的商业服务和塔楼办公空间。设计充分考虑高层建筑形体与空间的关系,以及空间设计与绿色节能的一体化,在建筑的造型、空间、功能以及绿色节能技术的整合设计中做出了探索。(本文来源于《建筑技艺》期刊2016年07期）
刘波[7]（2016）在《素质教育实践基地设计探讨——以株洲市示范性综合素质教育实践基地设计为例》一文中研究指出2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,增设综合活动,并作为必修课。实践基地作为新兴教学内容的教学场地,全社会都在摸索和探讨,现阶段如何针对青少年的特性发展综合素质实践基地成为项目成败的关键。设计师的工作方法和具体设计手法等方面需突破常规,充分调研,创造出有利于青少年身心健康发展的,高品质的实践基地。(本文来源于《低碳世界》期刊2016年16期）
付皙婷[8]（2016）在《低碳示范性小建筑设计方法探究》一文中研究指出对北京建筑大学绿色建筑与节能技术北京市重点实验室的"低碳示范小屋"项目的设计方法进行了分析及介绍,分别从低碳示范小屋的项目概况、设计需求、具体设计方法、关键性技术的应用几方面对低碳示范性小建筑的设计全过程进行分析。试图通过对该低碳小屋的设计方法的探究,提出一套通用性的可用于试验性建筑设计与研究的方法,对其他的试验性建筑的设计有一定的指导意义。(本文来源于《建筑与文化》期刊2016年05期）
王欢[9]（2016）在《长沙市示范性综合实践活动基地课程设计》一文中研究指出课程体系的内容构建可以说是基地课程的核心,直接决定着基地的教育效果。在课程内容体系构建上,长沙市综合实践活动示范基地以《长沙市示范性综合实践基地实践活动指南》为指导,按照"生存体验、科学实践、素质拓展、专题教育"四大课程领域,构建"社会体验类""生活实践类""传统技艺类""科学探究类""科(本文来源于《湖南教育(D版)》期刊2016年04期）
彭小艳[10]（2016）在《示范性中小学综合实践基地功能与空间设计探究》一文中研究指出中小学综合实践基地是在国家大力推进素质教育和新一轮基础教育课程改革进程中建设和发展起来的学生校外活动场所。它以中小学生为主要服务对象,以满足青少年学生的社会化发展需要和加强中小学思想道德建设为发展宗旨。中小学综合实践基地是校内综合实践活动课程内容的进一步延伸,是校内教育的有益补充。近十几年来中小学综合实践基地发展很快,全国各地建起了名称不一、规模大小不等、归属各异的实践基地,呈现一片蓬勃发展的景象。2011年6月,国家教育部和财政部联合发文,中央将安排50亿元资金在全国建设150个示范性综合实践基地。每个国家级示范性综合实践基地,将获得3000万元资金用于基地的基本建设和设备配置。随着全国各地示范性综合实践的增多,作为建筑设计师,我们将会越来越多地接触到综合实践基地设计项目。但是,由于基地是一种新型教育综合体,介于学校教育和校外教育之间,具有其特有的管理和教学模式,主张采用开放式的教学理念,与我国传统的应试教育的教学理念有很大的区别,因而与之相对应的功能空间也处于探索中。现阶段,我国对于综合实践基地的研究尚处于起步阶段,这类项目的设计经验也较少,如何构建适应素质教育教学理念的功能与空间成为现阶段亟待解决的问题。本文将中小学综合实践基地的功能与空进设计作为主要研究对象,中小学综合实践基地功能空间设计的成功与否在某种程度上促进或延缓着素质教育模式的实现程度。因为示范性综合实践基地是新事物,目前各领域关于基地的研究并不多,所以本文先从基地的概念、产生及发展现状入手,然后结合典型案例从示范性基地的选址、规模、功能布局、功能构成及空间建构等方面进行研究阐述。再结合综合实践活动课程、素质教育及开放式教学理念对基地功能空间提出的要求,阐述基地功能空间(主要是教学空间)的设计策略,最后结合株洲市示范性综合实践基地具体实例分析论证。(本文来源于《湖南大学》期刊2016-04-22）
示范性设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究选取学业成绩(高考成绩)为结果变量,运用断点回归设计的计量方法,对示范性高中增值效应进行实证研究。研究结果表明,示范性高中对于录取分数线附近的学生学业成绩没有显着正面效应,不论文科还是理科,女生还是男生,相反对于某些类型群体有显着负面效应,而录取分数与示范性高中接近的非示范性普通高中对此类学生学业成绩起到提升作用,并且对于部分群体正面效应显着,存在"大鱼小池塘"效应。因此应该引导个体理智选择学校,在示范性高中相关政策调整时更加关注学生实际获得,示范性高中未来应该更注重多样化发展,为学生提供更好地发挥潜能的环境。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
示范性设计论文参考文献
[1].朱晓雯,王丽娟.省级示范性幼儿园教师体育活动设计能力现状及提升策略——基于城关区保育院体育活动设计文本的分析[J].甘肃高师学报.2019
[2].拱雪.基于断点回归设计的示范性高中增值效应实证研究——以北京市X区为例[J].中国人民大学教育学刊.2018
[3].彭雪明.示范性高职院校品牌形象UIS设计与研究[J].教育科学论坛.2017
[4].夏熔静,胡旭明.示范性绿色办公建筑节能设计初探——宝时得中国总部办公楼项目为例[J].建筑节能.2016
[5].许先芳,黄华珍,尹明大,胡谷平,余小岚.化学研究生示范性课程建设的教学设计和教学方法改革[C].中国化学会第四届全国化学类研究生教育研讨会摘要集.2016
[6].张斌,蔡爽.示范性绿色高层办公建筑设计研究——江苏移动苏州分公司办公综合楼[J].建筑技艺.2016
[7].刘波.素质教育实践基地设计探讨——以株洲市示范性综合素质教育实践基地设计为例[J].低碳世界.2016
[8].付皙婷.低碳示范性小建筑设计方法探究[J].建筑与文化.2016
[9].王欢.长沙市示范性综合实践活动基地课程设计[J].湖南教育(D版).2016
[10].彭小艳.示范性中小学综合实践基地功能与空间设计探究[D].湖南大学.2016