张作刚江苏省赣榆县厉庄初级中学222121
课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动，是以课程内容为中介的师生双方的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。传统的课堂教学组织主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。现代课堂教学的组织则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为创设积极的课堂学习氛围，同时预防问题行为的产生。结合多年来的教学实践，本文将就物理课堂教学的组织作一些初步的探讨。
一、维持正常的课堂教学秩序
既然课堂教学是一种有组织、有目的师生共同进行的教与学的双边活动，那么在教学活动中，有时难免会遇到一些和课堂教学无关的事情。例如，有的学生精神不振、打瞌睡、开小差，有的学生上课不听课，有的学生故意做怪相等。这些情况如果不能够及时得到处理，必将造成课堂秩序的混乱，使正常的课堂教学无法进行下去。为此，在学生刚入学时，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室教学常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪违规行为能起到预防的作用。在制定教室教学常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主平等的方式在开学初先由每一位学生制定自己认为适合本班的常规，然后由师生共同来分析与讨论这些常规的合理性，最后再制定一套由学生自己制定的适合于本班的常规。这套常规可以先实行一个星期，然后在班会课上逐条通过，逐条通过时可以采用不同意的举手这一方式进行，如此即使有个别同学不同意也不好意思反对。这样制定出的教室教学常规才不致流于形式，才能对每个学生都有一定的约束力。当然，常规制定下来了，执行起来也需要公开、公平、公正，应该使每一位学生参与到监督当中来。
二、创造积极的课堂学习氛围
制定了基本的教室教学常规以保证正常的课堂教学秩序，教师精心准备的教学内容、步骤得以实施，是否就一定能取得良好的教学效果和优异的成绩呢？答案是否定的，因为上述因素仅仅是学生学习活动的外因，学生自己才是学习的主人，才是课堂教学的主人，才是决定教学活动成败的关键所在。为了建立积极的课堂氛围，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1、积极地“备”学生
这是现代课堂组织的基本要求，毕竟，学生才是课堂教学活动的主体。为此，教师应当进行一下换位思考，把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的心理状态及学业水平；平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望。例如，在刚开学时，我通过收集学生对“我心目中的物理老师”的描述，了解到学生普遍喜欢知识渊博、讲课生动形象、富有激情和幽默感、平易近人、能和学生交朋友的老师，而不喜欢老师抽烟、衣着不整、无精打采、处事不公正、体罚学生；部分优生还具体提出老师应当多讲学习方法、典型题目以及解题技巧，平时还可以布置一些思考题以锻炼思维等；而部分学生则希望老师讲课放慢速度、深入浅出，多讲基础题目，甚至要求尽可能减少作业和考试等。通过这样一些做法，我们可以提取出很多有用的信息，从而制定出符合实际的教学目标。
2、积极创建良好的师生关系
课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感所形成的课堂氛围，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。良好的师生关系，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。在这样的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互间会产生积极主动的促进作用：学生尊重、喜欢教师，主动接受老师的指导，接纳各项教学措施；教师的语言和行为也对学生产生了潜移默化的影响，教学活动得以顺利高效地展开。
学生的群体，不论是正式的班集体还是非正式的友伴群体，同样对学生的学习动机、态度和价值观有着很大的影响。例如，优秀的班集体，已经形成了良好的学风和群体规范，有较强的凝聚力，可以为课堂教学营造出积极向上的学习氛围；而对于学风不浓、学生问题行为较多的班集体，教师则应当采取控制性的手段，培养学生骨干，逐渐引导班集体的群体行为形成规范，同时形成良好的课堂学习氛围。
3、积极优化课堂教学，提高课堂教学效率
物理的新课程理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”，这要求物理课应最大限度地联系生活当中的实际，以达到“学以致用”的目的，使学生真正感觉到物理学在生活当中的用途。而“好的开始，是成功的一半”，每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨、富有趣味的问题等。目的是使学生产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。
总之，一堂成功的物理课，应组织得当，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习氛围，激发学生的学习动机，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，真正将“要我学”变成“我要学”，从而大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。