论文摘要
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中提出：坚持以人为本、全面实施素质教育是我国教育改革发展的战略主题。要破解这一课题,还是要落实到每所学校的办学上来,只有学校的办学效能得到了提升,才能推动地区乃至国家教育战略的实现。要改进和提升办学效能,就会涉及评价的问题。学校效能评价是评价者依据一定的标准,运用一定的方法,对各级各类教育在全面实现教育目标过程中的特性和有效作用所作的一种价值判断。从某种意义上说,学校效能评价对改进学校办学、整合区域教育资源乃至实现国家教育战略,将起着决定性的作用。本研究首先回顾了学校效能评价在国际和国内的发展历程,运用调查研究、比较研究和思辨研究相结合的方法,以W区S小学为例,结合对W区内相关人员的访谈调查,探讨学校效能评价的实施路径和方法,分析学校效能评价实施对办学产生的影响。通过研究得出,实施学校效能评价对学校办学主要起到了促进作用,表现在：加深了学校对评价意义的理解；拓展了办学的自主性；促进了学校人员和各项事业的发展；改善了校本化建设；以及增进了学校与家庭、社会的联系等。产生的不利影响是：校际之间差距有进一步拉大的迹象；造成对学校效能理解的窄化；仍被“应试教育”束缚；以及家庭、社会参与的泛化等。进而提出了对学校效能评价的实施建议：一是评价目标要准确清晰,二是评价过程要科学合理,三是评价反馈要全面透彻,同时还应对评价工作进行全面总结,从而实现引领和改进学校办学的目的。