影响大学生网络学习实效的因素研究

论文摘要

近几年,随着高等学校数字化校园建设的不断深入,网络中心、数字图书馆等信息化机构在推动高等教育信息化、促进在校大学生有效学习等方面发挥越来越重要的作用,网络学习从最开始的只注重规模扩张,逐步转向对学习效果的关注。本研究的主要目的就是以定量方法来探讨影响网络学习实效的各关键因素。本研究首先通过对有关网络学习的研究文献进行整理,确定了本文所要研究的网络学习的类型;提出了网络学习实效的评估指标——学习满意度、学习成绩,从内因和外因两个角度分析了影响网络学习的要素,内因从学习者自身出发,包括学习动机、网络自我效能感、网络学习策略,外因包括教师指导作用、网络学习资源、网络学习平台,以这些影响因素提出了本研究的假设。在借鉴相关研究成果的基础上编制了调查问卷,对辽宁师范大学的大学生进行了现场调查,获取到一手研究数据。利用相关分析法测定各影响因素与网络学习实效之间、各影响因素之间的相关程度,最后采用回归分析法建立网络学习满意度和学习成绩的影响因素模型。研究结果表明,学习者自身的学习动机、网络自我效能感、网络学习策略对学习满意度和学习成绩有显著性影响,外因中的网络学习平台的易用性对学习满意度有显著性影响,而网络学习平台的流畅性对学习成绩有显著性影响。最后,指出各影响因素与网络学习实效之间的内在关系,并针对各影响因素提出了一些建议,希望能给大学生进行网络学习提供一个参考,以期提高网络学习实效。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景与研究问题
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究问题
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 关于网络学习实效的影响因素的相关研究
• 1.2.2 网络学习实效的相关研究
• 1.3 研究目的和意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 研究思路和方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 论文结构
• 2 概念界定及相关理论基础
• 2.1 概念界定
• 2.1.1 网络学习
• 2.1.2 网络学习实效
• 2.2 相关理论基础
• 2.2.1 建构主义学习理论
• 2.2.2 维果斯基的社会文化理论
• 2.2.3 人本主义学习理论
• 2.2.4 投入学习理论
• 3 研究架构与研究假设的提出
• 3.1 学习实效
• 3.1.1 学习实效的评估指标
• 3.1.2 学习满意度
• 3.2 影响大学生网络学习实效的因素
• 3.2.1 学习者内部因素
• 3.2.2 学习者外部因素
• 3.3 研究架构与假设
• 3.3.1 研究架构
• 3.3.2 研究假设
• 4 研究流程与问卷设计
• 4.1 研究流程
• 4.2 研究对象
• 4.3 研究内容
• 4.4 问卷的设计
• 4.4.1 学习者特性问卷项设计
• 4.4.2 教师指导作用问卷项设计
• 4.4.3 网络教学资源问卷项设计
• 4.4.4 网络学习平台问卷项设计
• 4.4.5 学习时效问卷
• 4.4.6 个人基本资料
• 5 研究结果与分析
• 5.1 问卷分析与初步统计
• 5.1.1 问卷信度与内容效度
• 5.1.2 问卷的初步统计
• 5.2 相关分析
• 5.2.1 自变量与因变量的相关分析
• 5.2.2 自变量间的相关分析
• 5.3 回归分析
• 5.3.1 学习满意度影响因子回归分析
• 5.3.2 学习成绩影响因子回归分析
• 5.4 研究结论
• 6 讨论与建议
• 6.1 学习动机与网络学习实效的关系及启示
• 6.2 网络自我效能感与网络学习实效的关系及启示
• 6.3 网络学习策略与网络学习实效的关系及启示
• 6.4 网络学习平台与网络学习实效的关系及启示
• 7 总结与展望
• 7.1 主要研究工作和成果
• 7.2 研究的不足和需要进一步完成的工作
• 参考文献
• 附录A 大学生网络学习情况调查问卷
• 附录B 原始数据截图
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
• 致谢