课程中的性别问题研究 ——后现代女性主义视角

论文摘要

课程中的性别问题一直是教育研究者所关注的热点问题,通过教育使所有女孩和妇女最充分地发挥自己的潜能,建立起有助于实现性别平等的社会文化环境,是现代教育的重要使命。起源于19世纪的西方女性主义解放运动,最初是一种以争取妇女获得与男子在政治、经济和人权等方面的完全平等为目标的政治运动或意识行动,后来才逐渐发展为一种文化思潮。经过近两百年的发展演变,形成了一套纷繁复杂的思想体系,其中教育始终是西方女性主义关注的核心内容之一。后现代女性主义是女性主义与后现代相结合的产物,性别问题则是后现代女性主义关注的重要课题。基于对课程中性别问题的关注,以及对后现代女性主义的认识,笔者试图通过对课程实施、课程观念、课程设置和课程编制中存在的性别问题及其产生原因进行分析,以后现代女性主义的视角构建一个既体现平等,又尊重差异的课程观。本文分为五章:第一章主要介绍国内外研究现状、概念的界定以及研究的意义。第二章论述了后现代女性主义的理论基础。第三章阐述了后现代女性主义课程观。第四章以后现代女性主义视角分析了现行课程中存在的性别问题及其原因。第五章以后现代女性主义课程观为基础,从课程内容、课程编制和教材开发以及课程实施方面提出了解决我国现行课程中性别问题的策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 概念界定
• 1.3.1 女性主义与后现代主义
• 1.3.2 性别平等与性别差异
• 1.4 研究的意义
• 第二章 后现代女性主义的基本观点及其课程观
• 2.1 后现代女性主义的基本观点
• 2.1.1 "话语即权力"
• 2.1.2 否定宏大理论体系
• 2.1.3 反对二元对立
• 2.2 后现代女性主义课程观
• 2.2.1 批评课程中的男性霸权
• 2.2.2 尊重课程中的性别差异
• 2.2.3 构建服务于女性的关爱课程
• 第三章 现行课程中存在性别问题——基于后现代女性主义的视角
• 3.1 教材中忽略女性形象
• 3.1.1 男多女少
• 3.1.2 性别刻板印象
• 3.2 课程实施中抹杀女生话语权
• 3.3 男性霸权的社会主流文化制约课程设置
• 第四章 后现代女性主义视野下课程中性别问题的解决策略
• 4.1 课程编制与教材开发应凸显女性角色
• 4.2 课程实施应注重两性平等与差异
• 4.2.1 "因性施教"
• 4.2.2 加强平等交流与对话
• 4.2.3 学生评价的多元化
• 4.3 课程内容应给予学生更多的人文关怀
• 第五章 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录A（攻读学位期间发表论文目录）