论文摘要
传统的语文学习方法强调朗诵和背诵范文,强调记忆,我国国内的第一语言和第二语言的教学中广泛地应用这一方法。然而,很少有人从事对这种方法的研究。本论文以高中学生为主要对象,围绕学生的英语写作学习问题,尝试将背诵法这一传统教学手段应用于高中写作教学中,力图探明背诵对写作教学的有效性,以期为高中学生探询出一种切合实际而高效的写作学习方法。本研究综合了Stephen Krashen(1985)的输入理论,语块及记忆的研究,Skinner(1974)的行为主义等多种理论,有机融合了语言学与认知学等理论知识,为研究提供了坚实的理论基础。在研究方法的设计上,本论文采用了文献研究法,访谈调查法以及实验研究法。整和了专著,学术期刊,学位论文,网络及学术会议资料等多方面的研究文献,从宏观上对国内外写作教学研究形式进行了总体把握;同时,为精确调查背诵学习法对英语写作表达的影响,研究过程中设计了为期两学期的教育实验,以等组前后测的实施方式获取了第一手数据资料,为保证数据分析的科学,合理,研究运用社会科学统计软件包进行了数据处理。通过理论探索与实证研究,本论文论证了背诵为学习者写作语言能力的持续发展奠定坚实基础,也论证了其在现代英语教学中不可忽视的一席之地,因此该方法可作为高中英语学习过程中教师指导方法的一种重要的元素而被采用。另外,在访谈调查中得到的结论证明,学生对背诵方法基本持肯定态度。诚然,本研究尚存在许多不足之处,例如,资料的获取所采用的统计测量手段比较单一,所采用的样本量较小,学生的水平测试试卷的信度和效度需进一步证实等等。因此,相关结论还有待于今后的研究进一步丰富和完善。
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摘要Abstract第一章 导言一、研究内容二、研究背景三、研究的目的和意义四、论文的创新之处五、论文概要第二章 术语分析2.1 语言输入概念2.2 语言输入特征2.3 语言输入类型2.4 术语区分2.4.1 课文和范文2.4.2 课文和范文的联系和区别2.5 背诵—特殊的语言输入2.6 中国传统语言教育中的范文背诵2.7 世界其它各地的范文背诵2.8 不同语言教学法中的范文背诵第三章 背诵式语言输入的理论探索3.1 背诵式语言输入的特征3.2 记忆特征与背诵式语言输入3.3 学习策略与背诵式语言输入3.4 背诵式语言输入与外语教学第四章 背诵式语言输入与高中英语写作4.1 背诵式语言输入和英语写作的关系（语言输入和语言输出的关系）4.2 高中英语写作中范文输入的正迁移4.2.1 认知思维的变化4.2.2 学习策略和习惯的变化4.2.3 情感态度的变化4.2.4 教师教学策略的变化及其影响4.3 高中英语写作中范文输入的负迁移4.4 范文的选择和高中英语写作第五章 实验目的和过程5.1 实验目的5.2 实验假设5.3 实验对象5.4 实验材料5.5 实验工具5.6 实验过程5.7 评分规则第六章 实验结果和分析6.1 和对照班前测实验结果和分析6.2 实验班和对照班后测结果和分析6.3 后测作文的相关分析6.4 对访谈的分析6.5 教学法上的建议第七章 结论7.1 主要的发现7.2 可能的影响7.3 该研究的局限7.4 对进一步研究所提的建议BibliographyAppendix 1Appendix 2
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