导读:本文包含了自然地理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,自然地理环境,整体性,案例教学
自然地理论文文献综述
杨通智[1]（2019）在《“自然地理环境的整体性”教学设计（人教版）》一文中研究指出文章以"自然地理环境的整体性"为例,分析地理学科核心素养培养目标,挖掘和运用现行教材"案例"与"活动"内容,整合案例教学素材,引导学生自主、合作、探究地理原理和规律,达成学科核心素养培养目标。(本文来源于《地理教育》期刊2019年12期）
谭凯飞[2]（2019）在《探究高中自然地理教学有效融入生涯规划教育——以湘教版“常见的天气系统”教学设计为例》一文中研究指出对于我国目前高中生涯规划教育的现状,有很多学者都对其做了调查研究。发现高中教育严重缺乏高中的职业生涯规划教育,2018年广东实施新高考改革方案,要求全省高一学生在正式选科前,要提早思考职业选择与发展问题。本文以湘教版"常见的天气系统"教学设计为例,为探究高中自然地理教学有效融入生涯规划教育提供切实可行的教育模式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
张明起[3]（2019）在《高中自然地理实验案例能力培养设计研究》一文中研究指出高中自然地理实验属于典型的地理实践活动,是学生初步认识地势、气候、水环境的主要途径。目前高中地理实验教学中,教师大都选择演示实验或者视频教学的形式,忽视了对学生动手能力的培养和发展。随着新课程改革的推进,全面落实"以人为本"的教育理念逐渐深入人心,各个学科需要发挥独特的育人功能,整合教学内容,提升学生解决问题能力、分析能力,培养学科素养。对于高中自然地理学科来说,地理实践能力是学生必备的能力之一。在自然地理教学中,需要教师组织户外考察、模拟实验等活动,提升学生相关的实践能力。当下教学中已经有一线教师对地理实验进行设计,但是大多都是依照课本内容,验证相关原理,完成教学计(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
陈发虎,傅伯杰,夏军,吴铎,吴绍洪[4]（2019）在《近70年来中国自然地理与生存环境基础研究的重要进展与展望》一文中研究指出自然环境是人类赖以生存和发展的基础,探索自然环境及其各要素(如地貌、气候、水文、土壤等)的特征、演变过程、地域分异规律以及驱动机制是自然地理学的重点研究内容.中国自然地理要素类型丰富且区域差异较大,为开展自然地理研究提供了难得的机遇.文章主要围绕青藏高原隆升与亚洲内陆干旱化及河流发育、高原冰冻圈环境演化、全新世多时间尺度季风与西风气候变化、湖泊与湿地、流域模型与土壤侵蚀、过去人-地关系演化、生物地理及中国叁维地带性规律等几个方面,梳理了近70年来中国自然地理与生存环境研究的重大理论进展与重要贡献.在简要交代国际前沿研究进展的基础上,回顾并梳理了中国自然地理学各分支领域的研究脉络,进一步聚焦重大研究成果或具有较大争议、重大影响的学术争鸣问题,归纳目前研究现状,并进行未来工作展望.最后提出在推进生态文明建设的国家需求下,应发挥中国自然地理研究的优势,厘清自然地理要素变化的过程、规律与机制,持续推进中国自然地理研究为国家战略服务,在全球视野下做出具有中国特色的自然地理学理论贡献.(本文来源于《中国科学:地球科学》期刊2019年11期）
于敏[5]（2019）在《云南特有民族创世史诗兴盛的自然地理因素探究》一文中研究指出云南特有民族创世史诗丰富多彩,形成了蔚为壮观的云南创世史诗群落。创世史诗的兴盛与自然地理环境的影响密不可分。云南南方边地、高原山区的自然地理孕育和培养了生于斯长于斯的民众神话思维,这是云南特有民族创世史诗繁荣的直接原因。(本文来源于《大理大学学报》期刊2019年11期）
余翠容[6]（2019）在《谈自然地理微课教学的范式意义、风险与优化方法》一文中研究指出在高中的自然地理教学中,通过微课这一教学模式能够有效的来推动教学改革,并且通过实践能够得到一定的方法和价值,帮助教师来提升他们自身的教学能力,并且对于学生而言可以帮助他们培养一个好习惯,但是微课在自然地理教学中也存在着诸多的危险,例如课堂组织风险,评价风险等等,所以想要解决风险就要利用微课的教学模式,形成教学体系,在探索发现解决风险的方法。(本文来源于《才智》期刊2019年31期）
付永正[7]（2019）在《近代战事对长白山地区自然地理环境的影响》一文中研究指出长白山地区，有广义和狭义之分，狭义的长白山脉，位于吉林省东山市东南部，既是叁江发源地，更是满洲族人的发祥地，在满文中，唤作“golmin 〖FPCSHK20191030008200SP〗anyan alin”。广义的长白山地区分为四脉：在乌苏里江、松花江(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-10-30）
洪荣达,曾呈进[8]（2019）在《基于核心素养下高中地理深度教学设计策略研究——以自然地理环境的差异性为例》一文中研究指出"核心素养"代表学习的终极目标,其以"深度学习"为手段,强化学生"深度学习"与教师"深度教学"的融合。本文力求从在教学实践层面上,提出以下几点思考:把握课程标准,深度钻研教材;设计问题链条,深度锤炼能力;创设真实情境,深度激发思维;尊重学生主体,深度指导学法。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
杜建括,李双,邢海虹[9]（2019）在《基于陕西省首届课堂创新大赛的教学设计——以“自然地理环境的整体性”教学为例》一文中研究指出近两年,教育部关于建设高水平本科教育,要求"推动课堂革命,建好质量文化""淘汰水课、打造金课"。而创新课堂教学模式是提升高校人才培养质量的重要途径。基于此,文章以2018年陕西省首届高校课堂教学创新大赛的获奖项目《自然地理环境的整体性》为例,从教学设计、教学过程、教学评价与反思等方面探究了如何开展课堂创新教学设计。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年83期）
杨浥葳,王彦辉,屈录超[10]（2019）在《基于自然地理环境的宁镇地区乡村居住空间形态特征研究》一文中研究指出文章根据宁镇地区的自然地理及其生态景观环境特征,将其划分为四个类型区域:山地型、平原型、丘陵型和圩区型,以物质空间与自然环境的关联性为主线,在每个地理类型中挑选代表性区域及村落,从不同视角探讨乡村居住空间的形态特征。文章通过横向对比研究,揭露不同地理环境对乡村聚落空间的制约与影响机制,为解读人地关系及乡村空间环境的营造提供参考。(本文来源于《建筑与文化》期刊2019年10期）
自然地理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于我国目前高中生涯规划教育的现状,有很多学者都对其做了调查研究。发现高中教育严重缺乏高中的职业生涯规划教育,2018年广东实施新高考改革方案,要求全省高一学生在正式选科前,要提早思考职业选择与发展问题。本文以湘教版"常见的天气系统"教学设计为例,为探究高中自然地理教学有效融入生涯规划教育提供切实可行的教育模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自然地理论文参考文献
[1].杨通智.“自然地理环境的整体性”教学设计（人教版）[J].地理教育.2019
[2].谭凯飞.探究高中自然地理教学有效融入生涯规划教育——以湘教版“常见的天气系统”教学设计为例[J].课程教育研究.2019
[3].张明起.高中自然地理实验案例能力培养设计研究[J].科普童话.2019
[4].陈发虎,傅伯杰,夏军,吴铎,吴绍洪.近70年来中国自然地理与生存环境基础研究的重要进展与展望[J].中国科学:地球科学.2019
[5].于敏.云南特有民族创世史诗兴盛的自然地理因素探究[J].大理大学学报.2019
[6].余翠容.谈自然地理微课教学的范式意义、风险与优化方法[J].才智.2019
[7].付永正.近代战事对长白山地区自然地理环境的影响[N].中国社会科学报.2019
[8].洪荣达,曾呈进.基于核心素养下高中地理深度教学设计策略研究——以自然地理环境的差异性为例[J].福建基础教育研究.2019
[9].杜建括,李双,邢海虹.基于陕西省首届课堂创新大赛的教学设计——以“自然地理环境的整体性”教学为例[J].教育现代化.2019
[10].杨浥葳,王彦辉,屈录超.基于自然地理环境的宁镇地区乡村居住空间形态特征研究[J].建筑与文化.2019