贵州省遵义市育新小学严福容
〔摘要〕在小语教学中培养学生创新精神也成为了我们这个教育时代的主题。要使学生具有创新精神和创新能力，就应帮助学生掌握创新的思维方式和创新的基本方法。语文学科具有其它学科不可替代的独特功能，它可为学生提供更为广阔的想象与创造空间，因此语文课堂也就理所当然地成了培养学生创新能
力的重要阵地。
〔关键词〕创新精神培养小学生语文教学
1给学生胆识，培养创新精神
小学的学生普遍还缺乏创新的胆识，其实这胆识学生本来是有的，只不过是随着年龄的增长，胆识就在家长和老师的“紧箍咒”中逐渐消失了。如学生都有一个共同的特点，看见新奇的事物或老师手中拿一件教具、学具，会情不自禁地去摆弄。家长或老师发现后，会斥责学生不守纪律，甚至会遭到一通批评。可想而知，学生探索热情和创造冲动也就随着家长和老师的批评飞到九霄云外去了。由此对学生造成的伤害还只是浅层的。学生的胆识是教师给的。当你要求学生就某个问题进行讨论，而学生依然正襟危坐，默默探索，不敢大声和周围的同学交流，生怕声音大了，被老师批评。教师应学会与学生和平相处，以达到师生感情融洽，这种和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。教师应为学生营造一个“敢想、敢说、敢干”的氛围。当学生碰到困难时，教师应该积极地去帮助他们排忧解难，应鼓励他们不要惧怕挫折和失败。还要经常鼓励学生有问题就大胆提，不要怕。学生仅仅敢创新还不够，还要教会学生会创新。这就需要教师帮助他们储备丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，养成多向可变的思维习惯，学会基本的创新方法。
2注重点拔引导，培养创新的能力
在语文教学中培养学生的阅读能力，已成为语文教学的首要任务，那么在语文教学中就要经常使用不同的教学方法。如“尝试法”：让学生自己去读，去理解、思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的，想到的，悟到的说出来。通过读后你明白了什么？不明白什么？你认为课文这样写是告诉我们什么？如在上《称象》一课时，我提出这样的尝试问题：“同学们，你们有没有比曹冲想出更好的称象办法呢？”让学生在赞叹曹冲聪明的同时，还有信心向曹冲挑战。这一问题激起了学生创新的热情。有位学生说：“曹冲用的是石头，比较麻烦，岸上不是有那么多的人，就用人，因为人听指挥，说上就上，说下就下。”还有的学生说：“用石头还得从很远的地方运来，多费劲。就用河边的沙子用袋子装好，多方便。”等等。再如《乌鸦喝水》一课，我问：谁能想出了比乌鸦更好的喝水办法？请说一说。有一位学生说：“乌鸦衔了那么多小石子，多辛苦啊！如果把一根吸管或者麦杆往瓶子里一插不就喝着了吗。”还有的说：“在瓶子旁边用爪子刨个浅浅的坑，在树上摘一个大树叶或塑料纸铺在坑中，把瓶子用嘴弄倒，水就流到树叶上或塑料纸上，乌鸦不就喝着水了吗。”学生们的回答，都闪烁着创新的火花。改变了过去那种老师提问，学生回答的一问一答的形式，这样就培养了学生的创新能力。
3教学中的积极评价也能培养学生的创新能力
我们只有对学生给予积极评价，给予表扬、鼓励，才能调动小学生学习语文的积极性。因此。小语中的创新教育离不开积极评价、热情鼓励与表扬。如在教学《吃墨水》这课时，有个学生提出：“老师，课文最后一自然段有两个墨水，为什么后一个墨水用单引号引起来？”对这一提问，我先组织学生进行讨论评价。他们的评价是：“这位同学读书很认真，发现了这个问题，我们没有学过一半的引号，请老师讲讲它的意思。”问题出来了，我就用“教师讲解评价”先表扬这位同学，接着再说：“这节课同学们都很用心学习，老师感到很高兴！课文中的第一个墨水指的是写字用的真墨水，那第二个‘墨水’指文化知识，所以后一个‘墨水’要用引号，这段话是陈毅爷爷对他妈妈说的话，所以要用我们学过的双引号引出来，刚好这墨水一词又是话中的话，只能用单引号。”这样一讲解，学生从中受到了有益的启迪，同时又培养了学生的“想学、乐学”的创新学习能力。
培养学生的创新精神及能力，要给他们胆识，真心地给他们正确的点拔和评价，他们才能勇敢地面对新世纪的挑战，成为2员世纪的创新人才。这里，笔者还要强调几个重要的教学问题。淤要重视教学中的教学指导思想问题。一切教学都具有自己的教学指导思想。就新课改中的教学指导思想而言，笔者认为：我们应该在教学之中，牢固树立胡锦涛同志提出的“科学发展观”的指导思想。我们的教学指导思想就是要坚持科学发展观。无论在备课、课堂教学还是作业练习中都要坚持这一思想。于在教学探索之中，要重视教学理论方面的总结。我们的教师既担负着指导学生学习的重任，还担任着进行理论教育方面的责任。可以说，只有具备了教学实践指导能力和教学理论总结研究能力的教师才是一位合格的教师。盂在教学之中，我们始终要坚持教学的实践性。辩证唯物主义认为，世界上的一切活动，包括我们开展的教学活动，都要坚持去进行实践。因为“实践是检验一切真理的唯一标准”，离开了实践，教学就失去了自己的方向与活力。