榆中县甘草店镇三墩营小学甘肃兰州730112
改革开放30多年来，随着市场经济的不断发展，农民工子女跟父母一起大量外出，以及教育的布点调整所体现的难度，农村学校的生源出现了超出想象的自然萎缩，有很多农村学校形成了人数小于10人的“微型小班”，甚至有些学校出现了“1人”班级。这种现象的产生，并非人们有意而为之，而是我们当前教育的一种无奈选择。那么如何在农村生源少、班额小的情况下提高教学质量，办出人民满意的教育？那就要聚焦课堂、决战课堂，我认为生本课堂教学模式适合农村小班额的课堂教学。那么如何实施农村学校“微型小班”的教育教学工作？要做到“因材施教”、“关注每一位学生”，以生为本，让学生成为学习的主角，让学生学会自主学习，创设和谐生本课堂，从而让师生在课堂上轻松、愉快地开展学习活动，从而提高师生的活动质量，提高课堂教学的效果。
一、教学要注重以生为本
生本课堂是指在课堂教学中坚持以学生发展为主体，一切生态因子之间的有机组合与协调运动，进而产生互相激发、共同参与、质疑探究的浓郁学习氛围，在不知不觉中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。其核心理念为：“以人为本，先学后教，以学定教，竞争合作，和谐发展”。教师要着重关注学生的个别差异，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人，为学生的个体发展创造条件。因材施教是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，面向全体学生，指导学生自主学习，让学生学会以下三点：
1.会预习。
具体包括：会借助教材、工具书以及联系实际自学，会将感觉精彩或有疑问的地方标注在书上，会利用各种媒体收集资料。
2.会提问。
一是质疑，对不理解（思想内容）、不了解（自然科学、人文科学知识）的词句质疑，对老师、同学的观点质疑；二是以提出问题的形式自己制订学习目标，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕艺术技巧、围绕思路等展开，以疑促思、促学。
3.会一些具体的、针对性强的学习方法。
如怎样记、算、说、写等等。具体的学习方法是很多的，教师不仅可进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。
二、教学要注重师生交融
微班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。教师不再独自站讲台，让学生也有上台讲解的机会，打开师生交流的局面，师生之间、生生之间互相启发、互相帮助，使学生有成功的体验、有提高学习成绩的成效，促进了多角度的交流，起到了相互补充的作用。
比如在小组围坐讨论时，我坐到学生中间一起参与讨论，有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句。学生有不同意见，我会大大加以赞许；学生指出错误，我会积极采纳，并对这位同学表示感谢等等。时间一久，学生就觉得自己处于平等的氛围中而无须做作，而且能够自发地尝试自我实现。这也为课堂的组合讨论创造了条件。同时，微班的老师要上好课，也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥。
三、教学要注重合作讨论
从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。在上课时，把要求解决的问题放手让学生去讨论，让每一个学生都有表达的机会，集体竞争又在一定程度上促进了合作；还能激励学生发挥自己的最高水平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使教学更具人文色彩。
教师在平时的训练中要教会学生交流、讨论。互动教学策略，在小班化课堂教学改革中，它是指在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入教学活动中，把学生真正当作学习的主人，在师生互动的基础上，挖掘生生互动的潜力，向课堂教学要质量，运用开放型、交往型、体验型方式，充分发挥合作学习的优势，通过进行合作学习、交流、互查、竞赛等活动，激发学生生生互动的参与热情；启发学生在交往中引起争论，激活思维，互相启发，、取长补短，加深理解，真正提高学生口头表达能力，共同完成学习任务。只有充分利用培养学生合作精神的“伙伴式”的学习方法，才能更好地关注每一个学生的学习，其特点是生生交流频率加快，学生之间相互碰撞增多，不仅能增强教师对学生问题的发现，还可激发教师的灵感、能力的培养。对学生来讲，教学中互动策略的运用，尊重和调动了他们的主动性，形成了活而不乱、动而有序的课堂教学局面。
总而言之，我认为，微班化教育在班级学生数额减少后，必将引起师生之间各种关系时空的重组，无论授课形式、教学策略、师生交往还是教学方法等方面都将大大超越普通大班。微班教育必将注重以学生主体发展为出发点和归宿点，强调教学要适应学生的发展；课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些优越性将大大的加快微班数学教学创新，使其焕发出新的生命活力。