高校教职工生涯发展实证研究

论文摘要

自1908年帕森斯提出职业指导以来,提到生涯,人们的了解多集中在职业生涯的管理、发展以及规划上,但生涯的内涵并不仅在于工作,人们还面临着许多其他发展主题,如何扮演好不同的角色,保持各生活领域问的平衡发展在当今社会显得越来越重要,因此本研究将从更为全面的角度对生涯发展进行考量。由于高校教职工所处的环境比较特殊,如何安排好有限的时间和精力,去从事科研、教学、管理工作,与时俱进地充电进修,并处理好婚恋家庭和个人休闲等等,是他们经常面临的难题。因此本研究在文献综述以及结构化访谈的基础上编制了高校教职工生涯发展问卷,将生涯发展分为职业发展、学习成长、婚姻家庭、休闲娱乐四个方面,每方面分为五个维度,经检验,信、效度良好。随后使用本问卷进行调查,来了解高校教职工在这四个方面的具体现状和面临的困难与障碍,并考察不同变量下高校教职工生涯发展的差异,此外还进行了情境模拟实验。在对数据进行统计分析后,共发现以下结果：(1)总体上,高校教职工的生涯发展的整体状况并不理想。(2)通过对不同性别、年龄、职称、学历、工龄、岗位、以及家庭情况等人口统计学变量上的比较,发现高校教职工在这些方面存在着生涯发展的差异。(3)情境模拟实验发现,面临冲突情境时,人们对不同性别寄予了不同期望,而结合自身性别出发时,有些社会期望会消除,有些仍会表现出性别差异。最后本文根据研究结果,提出相应的对策,以帮助高校教职工更好地进行生涯规划,实现个人生活的和谐发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 1 研究背景
• 2 研究目的与意义
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究意义
• 3 研究方法与技术路线
• 4 本研究创新之处
• 第二章 相关理论和研究综述
• 1 生涯管理研究综述
• 1.1 生涯的定义
• 1.2 生涯的特性
• 1.3 生涯管理及发展的相关理论及研究综述
• 1.3.1 生涯管理及发展的相关理论
• 1.3.2 生涯管理及发展的相关研究综述
• 2 高校教职工角色特征及其生涯发展
• 2.1 职业分析与角色心理
• 2.1.1 职业分析
• 2.1.2 角色心理
• 2.2 高校教职工生涯发展的相关理论与研究
• 2.2.1 相关理论
• 2.2.2 相关研究
• 第三章 高校教职工生涯发展问卷的编制与施测
• 1 高校教职工生涯发展问卷的编制
• 1.1 研究目的与意义
• 1.2 研究步骤
• 1.3 研究过程
• 1.3.1 结构化访谈
• 1.3.2 问卷题目的编制
• 1.3.3 问卷的预测与题项筛选
• 2 问卷的正式施测与使用
• 2.1 施测样本
• 2.2 问卷施测结果
• 2.2.1 高校教职工生涯发展的总体情况
• 2.2.2 高校教职工生涯发展的影响因素分析
• 第四章 情境模拟实验
• 1 实验设计
• 1.1 被试
• 1.2 自变量
• 1.3 实验材料
• 1.4 实验假设
• 2 实验过程
• 3 实验结果与讨论
• 第五章 总结与展望
• 1 本研究的主要结论
• 2 对教职工生涯发展的建议
• 2.1 高校组织管理层面上
• 2.2 个体层面上
• 3 本研究的不足
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间的研究成果