不同项群、项目对体育专业大学生身体自尊的影响研究

论文摘要

身体自尊是与社会评价密切相关的个体对自我身体的不同方面的满意或不满意感。对人们研究参与体育锻炼的前因和心理效应有着非常重要的意义。本文的目的就是通过研究,深入认识不同项群、项目对体育专业大学生身体自尊的影响情况,以期为高校体育专业的课程改革和教学优化设置提供理论上的参考。本研究采用文献资料法、问卷测量等方法,随机整群选取陕西师范大学、西安文理学院、西安体育学院2005级体育教育专业的479名大学生,其中男326人,女153人为研究对象,问卷采用徐霞修订的身体自尊量表(PSPP)。研究的主要内容涉及不同项群对不同性别体育专业大学生身体自尊的影响,以及不同项目对不同性别体育专业大学生身体自尊的影响两个方面。实验结果表明:(1)实验后同性别被试在两类项群之间不存在显著性差异;但实验前、后技能主导类项群男、女被试的身体自尊水平均存在非常显著性差异。在各亚项群之间,男性被试在专项课实验后,不存在显著性差异;但女性被试在专项训练课实验后,表现难美性项群和快速力量性项群之间,以及表现难美性项群和格斗性项群之间存在显著性差异。(2)实验前、后体能主导类项群中快速力量性、速度性和耐力性项群对男、女被试均没有显著性影响,在技能主导类项群中,表现难美性项群男性被试实验后身体自尊水平明显上升,实验前、后存在非常显著性差异,同场对抗性项群男性被试实验后身体自尊水平也有明显上升,实验前、后存在显著性差异;而在技能主导类项群中,仅有表现难美性项群女性被试实验前、后存在非常显著性差异。(3)实验后男性健美操组被试与跳跃、投掷、短跑、乒乓球、足球、武术项目组被试之间均存在显著性差异。而女性健美操组被试与投掷、足球项目被试之间存在显著性差异,艺术体操与投掷、足球项目组被试之间也存在显著性差异,投掷与健美操、艺术体操、排球、武术项目被试之间均存在显著性差异。(4)实验前、后健美操和竞技体操项目男性被试的身体自尊水平存均在显著性差异。而女性健美操、艺术体操和武术项目组被试实验前、后身体自尊水平存在显著性差异,其他项目男、女性被试实验前后身体自尊均未达到显著性水平。(5)在PSPP的5个维度上,不论是技能主导类项群和技能主导类表现难美性项群,同场对抗性项群,还是健美操、竞技体操、艺术体操和武术项目男、女被试实验前、后均存在显著性差异;且男、女被试除身体素质维度实验后明显下降外,其他维度均有不同程度的改善。研究得出以下结论:(1)体育专业大学生身体自尊的性别差异表现在各个方面,无论在实验前、实验后还是在实验前后,在项群之间还是在同项群内,以及不同项目或同一项目上,女大学生的身体自尊都显著低于男大学生。这是由于身体自尊是与社会评价密切相关的,受心理学、生理学、社会学等学科和生活环境的影响较大,因此,形成这一现象的原因是多方面的。(2)由于体育专业男女大学生自身的特点和社会环境的影响,因而与不同性别的角色期待和社会期望相一致,同场对抗性、表现难美性等具有较强的力感和对抗性、较高的趣味性和技战术变化多的特点的项群能够显著改善男性被试的身体自尊水平,而具有塑身、柔美、舒展和较高的愉悦性特点的表现难美性项群能够显著改善女性被试的身体自尊水平。(3)既符合性别特征又具有新颖性特点的健美操等运动项目能够显著提高体育专业大学生的身体自尊水平,而田径等同类项目短期的重复练习对练习者的身体自尊提高的幅度则相对较小。这与学生的角色期待与社会期望以及项目特点有关,此外,也可能与本实验的时间较短有一定关系。(4)无论是从不同项群或同一项群角度还是从不同项目或同一项目角度来看,改善最多的是身体状况、运动能力和身体自我价值感3个维度。而身体素质维度男、女被试在实验后都出现了不同程度的下降,下降的原因可能与实践课学时数减少导致身体素质下降或与学生从事专项训练的自我效能较低有关。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 研究意义
• 1.2 国内、外研究现状
• 1.3 研究的基本思路
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 实验法
• 2.2.5 数理统计法
• 3 结果分析与讨论
• 3.1 不同项群被试身体自尊状况比较
• 3.1.1 不同项群被试实验后身体自尊状况比较
• 3.1.2 不同项群被试实验前、后身体自尊比较
• 3.1.3 各亚项群被试实验前、后身体自尊比较
• 3.2 不同项目被试身体自尊状况比较
• 3.2.1 不同项目被试实验后身体自尊状况比较
• 3.2.2 各项目被试实验前、后身体自尊比较
• 3.3 讨论
• 3.3.1 性别间身体自尊的差异
• 3.3.2 不同项群对男女被试身体自尊的影响情况
• 3.3.3 不同项目对男女被试身体自尊的影响情况
• 3.3.4 身体自尊在 PSPP五个维度间的差异
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间的研究成果
• 攻读学位期间的获奖情况